内容摘要：古典诗词化用绘画的点染手法，将诗词的虚实手法表现得极为淋漓尽致。点染就是诗词中抒情后再从多角度来丰富之形象之（或先形象后抒情）的一种表现手法。点与染是同时出现，即有点必有染，反之亦然，绝对不能理解为这首诗中运用了“点”而另外一首中运用了“染”，反之亦然；点与染之间无缝相接，点了之后紧接着就是染，反之亦然，点与染之间不可以插入其他句子；从主次关系看，点是核心，染是左右上下，点是主旨，染是为点服务的；从抒情角度看，点与染的抒情是叠加的，一体的，相融的。

　　关键词：古典 文学 诗词 点染

　　苏教版必修四“笔落惊风雨”提出了与古典诗词欣赏相关的知识，如“起伏、才思、语次、意象、点染、叠字”（必修四75页）。但是，许多老师无视这个“点染”，有的老师搞不懂什么是“点染”，索性跳过不讲，有的老师只言片语地点到，学生终是不理解；教研会议时，我问专家什么是点染，专家说高考轻术语，不讲也罢；查阅各种高考复习资料，无一本高考资料讲到“点染”，查阅高中语文各种期刊，也极少有人针对高考诗歌鉴赏题来培养学生的“点染”能力。

　　但是，我仔细地研究了高考诗歌鉴赏题，虽然不要求学生答出“点染”这个词语，却常常在考“点染”这个艺术手法。例如：2011浙江《蝶恋花·出塞》“今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨”，第二小题要求学生简析画线句的表现手法。答案是——①以情相问，以景作答；②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。③“深山”、“夕阳”、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情：答案中虽然没有“点染”这个词，但考核的知识点和能力点却是实实在在的“点染”。

　　一.什么是点染

　　什么叫点染？查阅许多文献，只有解说和例说，至今无人定义过。点和染本是绘画的一种表现手法，后引入到诗词创作中。还是以苏教版《雨霖铃》为例来理解“点染”吧。刘熙载说“词有点，有染。柳耆卿《雨霖铃》云：‘多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。’上二句点出离别冷落，‘今宵’二句乃就上二句意染之。点染之间，不得有他语相隔，隔则警句亦成死灰矣”。但刘熙载却没有发现《雨霖铃》另一处“点染”——“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，“念”统领，叠字“去去”“点”明了不忍离别的情态，一步三回头，五步一叹息，然后是“染”，用“千里”染离别之恨远和恨别之久（千里既是空间，也需要时间），用“烟波”来染离情之凄切，用“暮霭沉沉”来染离愁之“无绪”，用“千里”“暮霭”“楚天阔”的宏大背景来染一叶扁舟的渺小和孤独。

　　综上所述，我以为，点染就是诗词中抒情后再从多角度来丰富之形象之（或先形象后抒情）的一种表现手法。

　　点染是种表现手法，我们必须明确几点：点与染是同时出现，即有点必有染，反之亦然，绝对不能理解为这首诗中运用了“点”而另外一首中运用了“染”，反之亦然；点与染之间无缝相接，点了之后紧接着就是染，反之亦然，点与染之间不可以插入其他句子；从主次关系看，点是核心，染是左右上下，点是主旨，染是为点服务的；从抒情角度看，点与染的抒情是叠加的，一体的，相融的。如贺铸的《青玉案》下片“飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”中“试问闲愁都几许？”是“点”，直接抒情，是全词的抒情重点，紧接着无间缝地用“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”来“染”，从三个角度描写景物来丰富、具象“闲愁”之多之久之生长；点和染在情感上是叠加的，都是“闲愁”。

　　二.点染可分为哪些类型

　　1.从点染之间的位置关系，点染可分为先点后染和先染后点两种类型。⑴先点后染，就是先点出写作目的或诗歌主旨，然后再从不同角度进行染。如李煜《望江南》“多少恨，昨夜梦魂中：还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”，用“多少恨”来点明全词主旨，用“梦魂中”点明所写之景都是梦中，都是故国家园之景之人之事；用“旧时游上苑”之“车如流水马如龙”和“花月正春风”来染最快意的人生。点与染之间形成了极大的反差，曾为九五之尊，今为阶下之囚！点得明晰，染得淋漓，荡气回肠。⑵先染后点，就是先从不同角度写景叙事状物，然后点明主旨。如李清照《声声慢》下片“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”，先从满地憔悴的黄花无人摘、独守难耐、梧桐细雨三个角度来“染”愁，结句猛然一收，“点”得入木三分！