【摘要】高校教师作为高校教育活动开展的重要组成部分，在高校教改背景下顺利实现教师角色的转换关系到高校教学改革的成败，也关系到对于未来人才培养的目标。对高校教师采取角色转换的模式是顺应教学的发展方向，如何更好的实现高校教师角色转换，减少角色转换对教师带来的压力是当前教改工作者需要考虑的重要问题。

　　【关键词】高校教改教师角色转换研究

　　【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0185-01

　　目前高校教师作为教学活动顺利开展的主体，对于学生的学习以及培养目标的落实具有重要作用。新的教学改革背景下，高校作为人才的重要培养基地，应该不断变革教学方法，教学理念以及教学模式，同时更应该根据教改的要求转换教师角色，对更好地促进高校教学，提高人才培养质量奠定基础。

　　一、高校教师角色转换是时代发展的需要

　　新时代“创新能力”更受到更多人的关注，只有具备创新能力的人才才能够更加适应未来对于人才的需要，而传统意义上我国高校教学模式一般为教师比着教材讲，学生在下面听，整堂课教师和学生针对教学内容都没有一点的交流，这样教师对于学生的掌握程度不了解，学生不明白的知识也没有请教老师，这样的教学模式培养出来的不能被称作是“人才”，而只能说这些学生拥有大学学历，但是真正的技能并没有完全掌握，尤其是技能方面的。同样，这样的教学模式下也不可能让学生具有创新能力，因此新教改背景下高校教师角色转换势在必行。

　　科学技术的发展也为教学引进了更多先进的教学设备，比如：投影仪、多媒体播放器等等，这些现代技术的呈现给学生的学习提供了一种全新的学习方法。通过现代技术进行教学，打破了教师作为教学主体的模式，同样也使教师重新审视自己在教学中的地位，这种新生的教学模式迫使教师走出传统的教学模式，在新的教学模式中下重新确立自己的角色定位。同时，现代教学技术作为科技发展的产物，可以更好地帮助学生提高学习兴趣，有效拓宽学生的学习思路，提高学生的思维能力，引导学生创新能力的锻炼。这样学生就能够更好地适应未来社会的需要，种种教学现状表明高校教师角色转换是时代发展的需要，是顺应教学的需要。

　　二、高校教师新课改背景下的角色转换

　　新课改背景下为了更好的适应教学模式的开展，教师应该进行角色的转换。首先，在传统教学模式中教师是课堂的中心，学生只是教学内容的接受者，而新教改背景下教师应该把学生作为教学的主体，不断促进学生的发展，采取的教学方式应该是从学生的接受能力考虑，杜绝满堂灌的现象。在学生的发展方面教师应该培养学生全面发展的能力，不断促进学生适应未来社会的需求，帮助学生转变学习方式，由原来的独立学习过渡到合作学习。

　　在传统教学活动中，教师是教学活动的执行者，这种模式压制了学生的发展。因此，在新教改背景下教师要转变角色担当教学活动的评价者和完善者，教师作为教学活动的辅助者，应该更大程度的发挥学生的主观能动性，通过多种评价方式对学生在教学活动中的参与情况给予评价，不仅要重视量的评价，还要注重质的评价，不仅要注重学生解决问题的能力，更要注重学生综合素质和创新能力[1]。

　　教师在新教改背景下应该走出传统的教学模式，使自己从原来教学活动的实施者转变为教学活动的设计者以及参与者。教师通过对课程的设计让学生更容易理解，更易接受，并且还要充分发挥学生在学习中的创新能力。