摘要：随着我国教育体制改革的不断发展，各学科也在不断进行教学改革，无论从总体的课程编排还是教学内容的设计，新课标实施以来，各个学科的教学都有了比较大的变化。从在新课标教学课程实施以来，为了更好的进行高中数学教学，数学课堂教学策略也发生一些改变。

　　关键词：新课标；高一数学；教学策略

　　新课程教学标准的实施，是国家教育部门为了更好的发展我国教育，提升教学水平而进行的一项重要改革。在我国，新课程教学标准的改革已经有一段时间，在这个过程中，教学方面的改革涉及多方面的内容。教学内容的更新，知识点的重新编排，以及一些新的教学内容的融入，都是在新课标教学体系下的教学改革重要内容。传统高中数学教学中存在一些弊端，不能够完全适应现代社会对于教育的需求，因此，教学策略的改革也是非常重要的。

　　一传统数学教学中存在的问题

　　1数学课堂教学形式单一，影响教学效果

　　数学是一门抽象性比较强的学科，以数字为核心进行教学，在传统数学教学中，课堂教学模式比较单一，沿用传统的教师讲授知识的教学方式。中国几千年的文化发展中，教师讲授的教学模式一直是教学方式的根本，至今为大多数课堂教学中所沿用。但是随着现代教学的改革和发展，传统的讲授的教学方式已经不能满足对于知识的教授。特别是在数学教学中，单一的讲授模式很难将抽象的数学知识客观具体的展现出来，不能够更好的辅助数学教学。现代社会发展比较快，学生接受的新鲜事物越来越多，对于现代课堂的教学提出的要求也越来越高。传统课堂的教学模式单一化程度比较高，不能够很好的服务于现代学科教学。面临新的课程改革，传统单一的课堂教学模式应该在一定程度上进行改革。

　　2教学层次设计不合理

　　高中数学教学中，教学层次的设计不合理问题比较突出，新课程标准实施以来，新的教学资源不断引进学生课本，知识的整合性比较强，并且面临着不断的知识更新。新课程教育改革以来，知识的融合程度越来越高，我们现在的新课程标准教学使用的课本中，知识范围涉及越来越广泛。但是，目前数学教学中，知识教学的层次性不明显，面对新的课程改革，一些知识的融入，加深，并不是对于任何学生都十分适用的。面对现代学生对于知识的理解能力和接受程度的不同，在知识的教授方面需要进行层次分明的教学设计。而目前的课程教学中，很多教师不能很好的把握这一点，在教学中把知识全都放在一个教学层面上，对于学生的接受能力，理解能力也没有进行合理的分析。这样的教学方式就成为新课程标准下的教学弊端，不利于教师教学质量的提升和整体教学水平的发展。

　　二新课标模式下高一数学教学策略分析

　　面对新课标的改革，教师在教学中应该在教学策略方面进行改革，以提升教学质量，提高学生的学习兴趣和主动性为目标，在新课程标准改革下推进数学教学的发展。在教学策略的改革方面有以下几个改革措施。