3.市场营销教学太过注重理论教学，忽视学生实际操作技能

　　在市场营销的实际教学过程中，大多教师将理论知识的讲授当作课堂主要内容，虽然偶尔讲授一些营销案例，并想通过直观教学方式给学生演示，但是受到教学条件的限制，有些可以培养学生实际操作能力的环节无法实施，如一些商务谈判与沟通的实战演练、汽车和地产营销的建模展示都得不到有效的实施，导致学生缺乏锻炼机会。

　　四、完善体验式教学方法具体应用分析

　　1.创设合理的教学情境

　　可以创设一个合理的教学情境并引导学生进行角色体验，也可以模拟真实场景并引导学生进行亲身体验，从而将社会实践真实活动搬到课堂。而学生在课堂演练中可以了解真实社会生活，并提高营销能力。对此，教师需要在课堂上创设一个类似实际生活的场景，引导学生融入到情境之中，去充当一些角色，教师则担任导演。通过这个情境，促使学生亲身体验、熟悉营销方式，并激发出学生市场营销学习的兴趣，增加学生的创造力。

　　2.提高学生市场营销体验教学的主动参与性

　　在市场营销的教学过程中，最主要的目的就是将自己的商品向大众进行推广。所以，教学时教师应当引导学生积极参与体验销售过程，并通过情境，促使学生更好地理解掌握营销的含义。在课堂上，教师可以采用分组合作学习的办法，依据学生特质，将学生分成不同的组合，给每个小组一笔适当的资金，让学生自行挑选相关商品，完成进货和宣传销售等过程，最后再挑选出效益最高、成绩最好的一组。通过这种方式，学生可以得到更为真实的体验，并加深对市场营销理论的认识。

　　3.拓展体验式教学中的实训内容

　　作为市场营销课程的教师，应当注重为学生拓展实训内容，帮助学生走出教室、走向社会，并在社会大环境中去实践自身理论技能，从而提高学生的终身学习能力。因此，应当开设消费者行为学、市场营销、广告学及市场调研课程等相应的校外实训项目，提高学生营销技能。如应确保每学期末有大约两周短期实训的时间，使学生在实习实训中得到充分的实践体验。

　　此外，通过校外实训能够把学生直接带到企业营销阵地中去，锻炼学生营销管理等技能。校外实训形式应该多种多样，包括外出参观、参加各类商务洽谈会、资深人士座谈会及商品展览会。市场营销教师应当利用各类资源来给学生争取拓展训练的机会，以有效拓宽学生知识面和口语交际等能力，培养优秀职业素养。

　　4.举办各类创业大赛

　　近几年来，不仅职业院校，许多普通高校也加大了对创业大赛的重视程度，学生通过参加各类校级和市级、省级等创业大赛，来锻炼自身创新能力与实践技能，并真正带动学生的积极主动性。对此，学生应当在教师指导下，对市场需求展开充分的调查，并据此选择相应的创业项目。通过真实的创业活动，帮助学生感受真实的商业竞争，并培养学生的创新思维和执行力。

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　　[3]杨春崇.体验式教学在市场营销教学中的科学应用[J].经营管理，2013（02）.

　　[4]常英.体验式学习——市场营销教学方法的新探索[J].天津职业院校联合学报，2006（01）.

　　[5]谢江红，曹军辉.基于体验教学的市场营销学教改探索与研究[J].民营科技，2007（04）.