二、实验突破

　　物理学是以实验为基础而建立的一门学科，实验是探索物理知识的源泉，因为无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开实验。因此，实验是使学生获得物理知识、培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径。恰当的设计实验或演示实验，既培养了学生观察实验的能力，又使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性认识接受较快，印象深、记忆牢固。所以通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。

　　1.用实验验证习题中的某些结论

　　物理教学中某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，跟快就会忘记。又如在圆周运动的教学中，用绳子拴住的小球，在竖直面内做圆周运动，在最高点时，做圆周运动的速度最小。这一结论，学生很难理解。为了解释这个问题，可像“水流星”杂技演员一样，在教师里做一下这一演示实验，很快使学生看到了结果，结论也就自然记下来了。

　　2.采用多媒体电化教学手段进行演示实验

　　实物投影仪只能投影较小的实物，而有些实验所用仪器较多，操作过程复杂，可以采用摄影机和电子计算机等手段来演示实验进行现场直播，提高实验可见度，增强实验效果。

　　物理学中，有些物理现象或物理过程，无法直接用实验再现，而学生对这些现象和过程没有感性认识，理解比较困难，可采用计算机模拟实验，增强学生的感情认识。如：布朗运动、原子核式结构模型、碰撞模型、玻尔模型、带电粒子在电磁场中的运动等都无法直接用实验演示，而采用计算机技术进行模拟演示实验，增强教学效果。

　　3.将验证性实验改为探索性实验，培养学生探索物理知识的能力

　　中学物理实验有大量的验证性实验，旨在让学生通过实验去验证某一规律。为了培养学生探索物理知识的能力，精选一些验证性实验改为探索性实验，这正是新课改的理念所倡导的。

　　设计演示实验，要有针对性，既要客观，又要效果或现象明显不能让实验失败。这就需要教师在课前反复改进实验方案和调试仪器，做到万无一失。否则，不但问题没有得到解决，又给学生带来新的困惑，结果把教学问题复杂化了。我所在的学校借助于传感器，计算机技术，模拟演示物理实验，取得了比较好的教学效果。

　　三、课堂讨论突破

　　物理教学中，针对一些难点问题，通过学生分组讨论，可以很好的突破难点。这样做，有利于学生深入了解物理现象、理解物理概念和规律、掌握物理公式的使用条件，同时，还可以通过讨论（或辩论），使学生消除头脑中的片面的、甚至是错误的认识。讨论能使某些问题在头脑中逐步的明晰起来，中学生尤为好辩论，在辩论中，试图通过发言来在公众中寻找自己的地位，提高学习物理的兴趣，培养学生的语言表达能力。抓住这一点，可在教学中设立讨论课。

　　学生小组讨论，旨在于将模糊、含糊的认识和方法清晰化。教师首先要引导学生明确讨论的问题，合理的分组，并针对学情适时加以引导和帮助，然后可以让小组代表阐述讨论结果，甚至可以引导不同的小组之间进行辩论，最后教师总结，在知识、方法和情感方面帮助学生得以提升。

　　在高中物理教学过程中，难点是一个一个的困难和障碍，每克服一个困难，排除一个障碍，往往会给学生学习的一个动力，从而使学生获得成功的喜悦，物理学习成绩也将会不断提高。

　　四、结语

　　由于学生们对知识掌握的不牢固、对概念掌握不清等原因，部分内容成为了他们学习中的难点。为此，只有突破这些难点才有利于他们成绩的提高。教师在今后的教学过程中，应选择合适的教学方法与教学切人点帮助学生理解知识，在提高学生分析问题、解决问题能力的同时，帮助学生突破高中物理学习中的重点和难点。