新媒体环境下如何提升高校网络思政内容的传播价值(2)

　　当下诸多高校在引领学生向上向善方面都在进行积极努力，其内核就是一种励志价值的传播。较为鲜明的例子则是，随着“感动中国”的影响力越来越大，众多高校也纷纷仿照开展了“感动校园人物”的类型评选。在学生群体中寻找榜样，在活动开展的过程中，通过校内新媒体平台的宣传和策划，一方面使得这样具备励志价值的活动能够吸引更多在校学生的关注，另一方面，由于励志价值本身具备吸引力，因而大量学生会在活动期间更多地关注校园新媒体的内容，例如需要进行投票、评论等，从而使高校的新媒体渠道和平台获得更多关注，有助于进一步提升其影响力与传播效果。
　　3 娱乐价值——大众文化背景下的必备元素
　　我们不难发现，当前各类新媒体社交平台中，最容易获得大量转发和关注的内容，依然是以娱乐性内容为主。其实我们完全不必谈“娱”变色。娱乐价值其实是当前人们对美的感受更加多元化、杂糅化的一种具象表现。正如过去正统的学术研究中，审美常常作为过去美学研究的核心范畴，而现在人们的审美活动中很大程度都被当下的娱乐活动所取代。著名传播学者斯蒂芬森于《传播的游戏论》中就探讨了传播的游戏性质。他将人类的所有行为分成工作与游戏两种。他分出了两种传播：一是工作性传播，比如下达命令；二是游戏性传播，比如相聚闲聊。工作性传播由于带有任务的成分在内，对参与传播者的身心来讲是不愉快的，所以斯蒂芬森称工作性传播为“传播—不快”（communication-unpleasure）。相反，游戏性传播并没有什么具体的目的，仅仅是寻开心，对参与者来说总是轻松愉快的，所以斯蒂芬森称游戏性传播为“传播—愉快”（communication-pleasure）。斯蒂芬森把大众传播视为游戏性的传播，即人们读报纸，听广播，看电视就像儿童玩过家家一样，主要在于消遣娱乐，以便把自身从成人化的工作环境中解放出来。诚如施拉姆所言：“人们一旦接触了这种构想高超的理论之后，就再也不可能忽视传播的玩耍——愉快因素的重要意义。”不可否认，娱乐带来精神的自由和解放的感受，它强调相对表层的、刺激性的、瞬时的感性经验的愉悦，这种价值在当今传播系统中更能获得认同。就如微博上搞笑的段子或者视频往往比一则古诗词传播得更快更多。这其实和现代人的生活、精神需求结构的变化趋向表层化和碎片化相关。因而学会在网络思政的内容中加入一定的娱乐成分，也是当前高校学生工作者在网络思政工作中必须掌握的一项技能。
　　作为高校学生工作者，在进行高校网络思政工作的时候，应该尽量掌握学生的思想动态，了解学生所想，关心学生所关注的内容，从中总结出学生喜爱的内容规律。面对当前新媒体内容娱乐化的大趋势，在高校网络思政内容中，高校学生工作者应该放下板着脸的“师长”腔调，尝试用娱乐化的形式来对内容进行包装，以期能够更加贴近学生的接收习惯，使内容发挥切实作用。
　　首先，可以从语言上入手。当前传播内容的娱乐化最浅层的表征则是语言上的娱乐化。每一天都会有无数“无厘头”的网络语言进入公众的视线。它们可能来自一部电影，一首歌曲，一段搞笑视频，而最快对这些流行用语进行吸收的便是年轻人，其中也就包括大学生。因此，在进行高校网络思政内容传播时，我们可以尽量借用一些时兴用语。例如在华东师范大学官方公众号中就曾经使用“新河东和群贤堂更配哦”作为标题来告知在校学子校内建筑的更新改造工程，其套用了某知名巧克力品牌的广告语“下雨天音乐和巧克力更配哦！”其次，可从形式上进行多元化整合。2015年曾有一首红遍大江南北的歌曲《南山南》，而各大高校则借用歌曲的流行传播能力纷纷改编了各种高校版本的《南山南》，包括重庆大学、西南财经大学、重庆师范大学等一系列高校均借用歌词对校园进行歌颂，也获得了学生的广泛好评。由此，我们也不难看出，采用流行、多元的形式来开展网络思政工作往往可以借用娱乐之力达到了教育目的。
　　随着当今社会思想意识越发多元多样的趋势，而与之相伴的则是信息传播媒介和传播方式均发生了深刻变化。在此背景之下，网络媒体既给高校思想政治教育带来了一次全新迸发活力的机会，同时也带来了新一轮的挑战。凡事预则立，不预则废。如何进一步加强高校网络思想政治教育，增强工作的主动性、针对性、实效性，是值得我们思考的一个重要课题。只有加强研究大学生群体对网络媒体的兴趣点、关注点，并从中探索其规律，将其与实际工作相结合方能使我们的网络思政工作取得切实的效果。通过提升网络思政内容的传播价值从而提升高校网络文化建设，是新时期互联网发展的要求，也是高校学生工作者提升工作专业化、职业化、深入化的必经路径。
　　【参考文献】
　　[1]王艳.高校辅导员博客建设与校园网络文化的创新[J].高校辅导员学刊，2014，6（2）：17-20.
　　[2]袁晓浩，谭顺霞，常进.大学生对突发公共事件微博网络舆情的认知[J].高校辅导员学刊，2015，7（3）：46-49.
　　[3]高明.反思与建构：高校辅导员舆情应对的图式分析[J].前沿探索，2015（7）.
　　[4]威尔伯·施拉姆.传播学概论[M].2版.北京：北京大学出版社，2010.

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