校企在线联合体：“互联网+”下校企合作的新视点

　　【论文摘要】本文针对传统“校企合作”中遇到的难点，论述了“校企在线联合体”的可行性及其在提高学校与企业相互服务的能力、加大合作双方的利益点、优化“校企合作”的手段、增强“校企合作”活力等方面的作用与意义，解读了“校企在线联合体”的构成和发展前景。
　　【论文关键词】校企合作;互联网+校企在线联合体;信息化;智慧校园
　　The New Perspective of School-enterprise Internet plus Cooperation
　　YIN Li
　　Abstract： In view of the difficulties in the traditional school-enterprise cooperation， this paper discusses the feasibility of the school-enterprise online consortium and its function and significance in improving their service ability， increasing their cooperation for the best interests of both sides， optimizing the means of cooperation and enhancing the vitality of the cooperation. The constitution and future development prospects of the school-enterprise online consortium are also interpreted.
　　Key words： school-enterprise cooperation; internet plus school-enterprise online consortium; informatization; wisdom campus
　　一、背景
　　校企合作是职业学校坚持就业为导向，面向实际工作岗位、工学结合培养应用型人才的特色之一，也是职业类学校有别于其它教育的特性所在。国家高度重视并积极推动职业学校实施校企合作，国务院《关于大力发展职业教育的决定》（2002年、2005年）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，职业教育要实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式。多年来，职业教育校企合作呈现出不少优秀案例与做法。但是，纵观这些年的实践，校企合作整体上仍然在学校“一头热”的低谷徘徊，其中的原因很多，归纳起来主要有以下四点：
　　第一，虽然国家已经有引导和鼓励的政策，但真正落地生效还有待各级政府特别是地方政府进一步具体细化和主导。
　　第二，企业的盈利性和学校的公益性矛盾还没有找到有效的调解方法，职业学校尚未摆脱原有学科体系的束缚以及自身发展水平较低的问题，使得职业学校和企业缺少良好的“校企合作”利益交集，思想认识不能得到有效的统一。
　　第三，由于文化的差异，学校和企业对“校企合作”在异地管理和实施中角度不同，沟通不够，手段不新，效率不高，企业和学校投入的成本过大。
　　第四，“校企合作”中开展能力分析、课程开发的能力不足，体系不强。而企业持证上岗的体系没有健全，除少数行业（如律师等）的资格证书外，其余的资格证书特别是技能型资格证书五花八门，甚至鱼目混珠、唯利是图，体现不出证书应有的含金量，社会认可度不高，严重制约了职业学校人才培养的方向。
　　因此，要让“校企合作”在职业教育中普及深化，落地生根，发挥其应有的作用，还有不少难题亟待我们去一一破解。
　　与此同时，随着信息技术的不断进步，把社会从后工业社会推向信息社会。信息和物质、能量一起构成社会赖以生存的三大资源。信息社会作为手段又推动着社会向知识社会发展。在这样的时代背景下，2015年政府工作报告里明确提出“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场”。“互联网+”并不仅仅关注互联网与制造业的深度融合，其内涵已经扩展到“互联网+”传统行业。简单地看，“互联网+”是在进行：
　　互联网+传统行业=新兴互联网行业
　　但其结果并不像“1+1=2”这样简单，它促进着社会形态的蜕变，必将建构出一种新型的经济形态。对于直接为经济发展服务的职业教育来说，毫无疑问，“互联网+”已经对职业教育人才培养及办学管理提出了新的要求和挑战，也给职业教育提供了新的发展机遇和发展方向，其带来的教育、管理等变革决不能仅仅停留在手段的利用上，还需要从内涵发展的角度钻研和探索。因此，“互联网+”“校企合作”，不失为一条突破传统“校企合作”限制的有效新途径。[1]

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