高等法学教育的发展方向与实现途径分析(2)

　　（二）教学方式形式化严重
　　教学方式过于形式化是目前高等法学教学中出现的重要问题。在提倡使用现代化教学手段的教育理念中，多媒体教学已经成为了越来越多法学教学的方式。但是其中也出现了不少问题。首先，通过多媒体进行教学，很多教师过分依赖这种教学方式，实现完全地信息化教学，从根本上缺少人文精神的渗透，不利于提高教学效果。其次，多媒体课件是内容较少，都是经过书本教材简化之后的，缺少必要的引入和分析过程，不利于学生的思考和认识。总之，在法学教学课堂上，教学形式化严重，一味地追求新颖的形式，缺少为教学服务的意识，阻碍了法学教学效果的提升。
　　（三）教学环境闭塞，国际交流较少
　　我国高等法学教育与国际交流较少，长期以来我国法学教学环境闭塞、教学内容落后，不利于实现法学教学改革。其主要表现在很大方面，首先，法学双语教学体系还不够健全，在双重文化背景下，如何实现国外法学内容与中国法学教学的结合，使之被更多的学生所接受，是一个重要的问题。其次，双语教学师资力量还不够强大，很难实现本土化的翻译，加上长期以来中国学生英语学习环境的影响，不利于实现学生对于法学的充分认识和提升。此外，在对于法学教材的选用上，如果选用国外教材，版权问题可能会带给高校过多的经济负担，如果是通过高校教师自行编写，师资力量不够，无法真正契入法学教学的本质。总之，这种互相矛盾的现实不利于教学实践的正常进行。
　　四、高等法学教育的对策和实践途径
　　实现高等法学教育的发展和实践，对于实现法学素质教育改革、增进优秀人才的培养等方面有重要的意义。实现真正意义上的高等法学教育，需要从教学体系和课程设置、引进国外优秀教学模式、实现法学教材的改革、案例教学等几个方面来进行实践，以此来构建完善的法学教学系统，提高法学教学效果。
　　（一）实现教学体系、课程设置改革
　　实现法学教学体系和课程设置的改革至关重要。第一，增加国外法学教学研究，进行对比教学，实现国外教学思想在国内教学中的引入，为法学教学目标的顺利实现创造基础。第二，开设人权课程，提升大学生的人权观念，强化个人的使命感和崇高的理想，不断地促进法学教学中人格的树立。第三，扩宽学生的知识面，对于历史、文学、政治、经济、社会等多个学科都应该有所渗透，这些在将来解决具体的法律问题上有很大的帮助作用。第四，建立有效的学习评价机制。根据学生平时的表现情况，从理论学习和实践学习两个方面来对学生进行综合的评价，强化对于他们思维能力、法律素养的考察，减少单纯理论知识的测评。只有这样，才能够建立起完善的法学教学体系，不断地提升教学效果。
　　（二）充分借鉴国外优秀的法学教学模式
　　在具体的教学实践过程中，要善于充分地借鉴国外优秀的法学教学模式，提高教学效果。比如，德国的Seminar模式，强调师生的双向互动，理论与实际相结合，对课堂讲授内容的消化、理解和运用，培养学生的阅读能力、研究问题的能力以及合作研究的能力；美国的“法律诊所”模式，让学生在一个真实或虚拟的“法律诊所”中“诊断”法律问题，开出“处方”，采用多边教学互动的方式，培养学生的职业技能、法律实践能力、职业道德和社会责任感，能够很好地实现理论和实践的对接。具体到实践中，应该给增加这些先进教学模式的引入，来提升学生的法学素质。此外，还可以实现教学分流，按照学生的学习特点和学习能力、个人特长对他们进行分流，实现有效的精英教育和大众教育，实现多渠道、多方位的人才培养。
　　（三）实现法学专业教材编写的改革
　　实现法学专业教材编写的改革。首先，要从整体的编写风格和编写内容上进行改革，强化案例教学，不断借鉴国外优秀的教学材料进行改革，不断开发学生的思维能力和法学素质，将他们培养成为人格独立的个体。其次，要将法学教材的编写与社会市场经济规律结合起来，从而保证法学教学有更强的针对性和现实性，能够解决更多的现实问题。最后，实现课程教材的英文编写，不断地促进法学教学国际化，以此来不断地提升法学素质教育改革的实现。
　　结语
　　对于高校法学教学进行研究，不仅仅能够充分地把握法学教学的发展方向，同时也能够在很大程度上推动法学素质教学的改革。针对目前我国高校法学教学目的不够明朗、教学手段形式化、课程设置不合理、教学内容陈旧等教学现实，在很大程度上阻碍了法学教学人才的培养。要想在新时期推动高校法学教学的发展，必须要进行教学体系和课程设置的改革，不断引进国外先进的法学教学模式，实现法学专业课程教材的编写改革、通过案例教学的方式来提升法学教学效果，只有这样才能够为国家和社会培养更多优秀的人才。

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