语文教学目标的价值诉求及有效生成(2)

　　（二）合理的教学内容确定是语文教学目标实现的基础
　　在我国，语文教学内容的开发与使用可以分为两种路径：第一，对现行语文课程编制与教学模式的摒弃，取而代之的是以专题或专项目标为主，对语文教学内容的开发与使用模式进行引领。学习的要点是专题或专项目标，为此目标服务的形式有多样：知识呈现、文本的选择与确定、过程的安排等。例如，为了让学生了解“宋词”的发展及特点这个专题或专项目标，我们选择苏轼、辛弃疾、李清照的作品三到四篇文本作为素材，依次用几课时的时间学习这些文本，通过文本学习指向“宋词”发展与特点来理解教学目标使其达到共同的目标。第二，现阶段语文课程与教学具备的范式是核心教学目标，形成语文教学内容开发与使用模式，主要包括课程和教学两个层面。文本的选择要与课程配套，使配套文本与课文教学目标的实施具有较强的衔接性，使配套文本与课文教学目标、教学内容的目的的一致性得到保证，实现连续教学操作，将目标强化，并进行有效实施。教学方面，教师和学生的教学内容开发与使用能力将得到很大的提升。
　　（三）明确的师生权责是语文教学目标的手段
　　在具体实际教学与学习过程中，必须尽最大的努力平衡教师与学生之间出现的一些不平衡问题，使学生的自主学习权得到保障，教师的引领责任得到突出强化。第一，学生的学习自主权要得到保障。学习的人格尊严和学习的行动自由是学习自主权的主要内容。但是学生学习的行动自由是相对意义上的，其主要指的是在语文课程与教学目标规定范围内享受的行动自由，包括选择的自由和行动的自由。因此，学生的学习自主权的保证的实现形式是强制学生学习时间，使语文教学目标得以实现。第二，教师引领作用的充分发挥。教学内容（预设教学内容）、教学（学习）活动、教学过程是教师组织功能的主要表现形式，换句话说，程序管理和时间管理的存在、方法策略、情感态度与价值观、教学（学习）评价等是引导的主要表现方面。使解决学生的学习活动在目标、内容、方法策略、解决问题的过程中免受强制性因素的干扰是其主要目标。
　　（四）及时的评价反馈是语文教学目标的保障
　　根据课堂教学相关特点来说，语文教学目标的有效生成评价是一种形成性评价。因此，为了保证语文教学目标的有效完成，需要以形成性评价为基础的全程反馈循环模式的建构。第一，教师视角的形成性评价全程反馈循环模式进行构建。教学中的主要组织者、引导者是教师，教师不是教学目标有效生成的实体，但教师发挥的作用是引领作用。因此，教师基于全程性的评价反馈是教学评价反馈的首要因素。教师向教师本人反馈与教师向学生个体或群体反馈是此反馈的主要内容。站在教师的角度，评价反馈仅仅是一种反馈，而站在学生的角度，评价反馈具有组织引导的作用，二者具有整合性，教师个体和学生都会被指向[4]。第二，以学生视角为基础的形成性评价全程反馈循环模式的构建。学生个体的评价反馈的基础要包括四个方面：教师给予的教学活动目标、教学内容、教学活动以及学习活动结果、学习策略与过程、自我表现等学习与元认知的评价。评价全程反馈循环模式是以个体学习效果为基础的反馈。学生的自我评价与监控是学生个体的自我评价反馈。因此，外部和内部两个评价反馈系统对学生个体进行极大的推动，学习目标得到实现，教学工作不断获得进步与发展。
　　结语
　　现阶段，获得知识的过程不再是传统的静态模式，而是具有很强的动态性，学生也不是传统的被动接受知识，他们可以充分发挥自身的积极性与主动性，进行相应的实践活动。所以，为了充分展现与实现学生的学习活力与能力，必须确定学生学习的目标，以此目标作为开展教学活动的主要方向。以语文教学目标的相关有效生成教学研究为基础，将学生推送到前台，尽最大的努力将语文教学的命脉抓住，与现阶段的时代教育主题保持一致。所以该研究的主要目的是研究教学目标的有效生成，换句话说即为教学目标的有效实现，这种研究在很大程度上限制了强调零预设目标生成的教学思想，使语文教育教学研究的主流方向得到很大程度的保证。语
　　【参考文献】
　　[1]袁菊.谨防知识过度而灵性失落——中学语文教学目标设定的一个视点[J].教学与管理，2012（25）.
　　[2]徐林祥，杨九俊.关于语文课程目标百年嬗变的反思[J].课程·教材·教法，2012（02）.
　　[3]张玮.科学制定教学目标是语文教学的第一要义[J].江苏教育研究，2011（26）.
　　[4]吴红耘，皮连生.试论语文教学设计中的目标分类及其教学含义[J].教育研究与实验，2011（03）.

　　论文榜（www.zglwb.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导代理，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。


期刊鉴别	论文检测	免费论文	特惠期刊	学术答疑	发表流程

搜索

语文教学目标的价值诉求及有效生成(2)