农村家庭义务教育的区位选择（下篇）

　　(一）子女相关特征对农村家庭义务教育需求区位选择的影响
　　1.子女就读学段对农村家庭城镇学校需求有显著的正影响
　　由表4可知，在控制其他因素的情况下，子女就读学段对农村家庭义务教育需求区位选择在1%的水平上具有正向影响。可见，子女就读年级越高，家长希望其在城镇学校就读的意愿越强。上述结果可从子女独立能力的角度进行解释。随着就读年级的升高，孩子无论是生活方面还是学习方面的自理能力均相应增强，家长能够相对放心地让他们在城镇学校读书。实证结果的信息可以为农村地区保留小学1~3年级教学点提供支持，以满足部分农村家庭的孩子就近入学的需求。
　　2.子女实际就读学校位置对农村家庭义务教育需求区位选择有显著影响
　　与子女实际就读于农村学校的家庭相比，子女实际就读于城镇学校的家庭更希望子女就读于城镇学校。这个结果看似难以理解，因为在城乡二元分割的社会中，不同的受教育地点实际上是教育质量差异化的表达。_般而言,农村学校的教育质量低于城镇学校。那么，在农村学校就读学生的家长在条件允许的情况下可能更希望孩子到城镇学校就读。当我们将问题的答案指向田野访谈时,得到的信息是，一方面,相对于农村学校而言，城镇学校的教育质量较高，那些子女原本在城镇学校就读的家庭已经享受了较高质量的教育，必然不会放弃既有的"好学校"而选择较差的农村学校，这是"由奢入简难"在教育领域的体现。另一方面，那些在城镇学校上学的学生中，很大一部分来自被撤并学校，在城镇学校就读是一种刚性需求。
　　(二）家长个人及家庭特征对农村家庭义务教育区位选择的影响
　　1.家长个人特征的影响
　　家长性别对孩子受教育地点的区位选择的影响显著。与女性家长相比，男性家长更不希望子女到城镇学校就读。在控制其他因素的条件下,相对于受教育程度为小学及以下的农村家长而言，无论是初中、高中还是大专及以上文化水平的农村家长都更倾向于子女在城镇学校就读，即家长受教育程度越高，家庭对子女教育需求的城镇化倾向越明显，但是，相对参照类的差异并不显著。在访谈中，我们了解到，无论家长受教育程度如何,对城镇学校的偏好程度均较强，因此，在子女受教育地点需求这一问题上并不具有受教育程度的明显差异。这_发现与流动人口父母教育程度与子女就学地点选择之间的关系具有内在的一致性，均未发现被访者受教育状况对子女教育地点的城乡需求有显著影响。①
　　家长职业对农村家庭义务教育需求区位选择的影响显著。与农民相比，家长非农就业对城镇学校的需求具有显著的正向影响。正如刘精明所认为的，在现代化进程中，不同职业地位之间的差异性程度增强，附属于职业的资源差异加大，从而使职业地位对个体生活的意义之差别增大。①与农民相比，非农就业的家长拥有的资源更多，对于子女在城镇学校上学的支付能力更强，而职业等级越低的家庭，家庭教育需求的城镇化倾向越弱。
　　2.家庭特征对农村家庭义务教育需求区位选择的影响
　　家庭经济状况对农村家庭城镇学校需求影响显著。在控制其他因素不变的情况下，家庭年总收入对农村家庭城镇学校需求具有显著的正向影响,即年总收入越高的家庭希望子女就读于城镇学校的意愿越强烈。通过对农村家长的访谈获知，家庭经济状况在客观和主观两方面影响农村家庭城镇学校需求方面，与就读于农村学校相比，子女在城镇学校上学的教育支出必然增加，因此,家庭教育支付能力越强，其子女在进入城镇学校读书时面临的预算约束越小；另一方面，家庭经济收入的提高还会强化父母对子女质量的偏好，从而在子女的教育方面投入更多。

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