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大学生法治教育问题再思考(3)

时间:2021-05-15 10:45 点击: 次
4.打破传统教学模式的垄断，积极尝试互动式、启发式和研究式的教学模式。 统意义上的填鸭式教学在实践性很强的法律教学中很难起到良好的教学效果，学生常常是上客厅一听、考试背一背、考完忘一忘。因此如果想让学生

4.打破传统教学模式的垄断，积极尝试互动式、启发式和研究式的教学模式。
统意义上的填鸭式教学在实践性很强的法律教学中很难起到良好的教学效果，学生常常是“上客厅一听、考试背一背、考完忘一忘”。因此如果想让学生更深的理解和吸收法律知识就必须强化学生的参与性，比如课前要学生针对相关问题查阅收集资料，课堂上学生要多发言多讨论，形成辩论式教学，课后要针对一些重点、难点和热点展开社会调查，撰写实践报告。
这样一体化的教学模式有赖于一整套从教学到实践的课程大纲的建立，并在此基础上加强对教师队伍的培训和提高，使思政课教师更能胜任这样的多学科教学，打造和培养一支专业基础知识扎实、知识面广、教学方法灵活多样的教师队伍。

[1]《法律与宗教》（美）伯尔曼著，梁治平译，政法大学出版社
 
[2] 南方周末2010，10，14
 
[3]《普通法》（美）霍姆斯著，冉昊，姚中秋译，政法大学出版社2006年版
 

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