PBL 教学法在病理学教学中的应用

　　【摘要】：病理学作为医学类相关专业的专业基础学科，在专业教学中具有重要地位。为了发挥其在专业教学中的作用，适应当前我国教育教学改革的趋势，病理学教育教学工作者应该不断地更新教学方法，提升病理学教学的实效性，拓宽学生的知识结构。文章从PBL 教学法的内涵及特点入手，来探究 PBL 教学法在病理学教学中的应用。

　　【关键词】：PBL 教学法；病理学教学；应用

　　当前，随着教育教学改革的推进，我国的素质教育取得了突破性进展。在素质教育背景下，病理学教学也需要适应新形势的要求，更新教学方法，不断的进行教育教学改革。在众多教学方法中，本人认为 PBL 教学法最适合病理学教学，PBL 教学法不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以启发学生的思考，培养学生的创造性思维，提升病理学教育教学的有效性。

　　一、PBL 教学法概述

　　PBL 教学法是国际上流行的一种教学方法，由美国著名的神经病学教授 Barrows 在加拿大首创，被应用于多所医学院校，并取得了一定成果。PBL 教学法是一种基于问题的教学方法，学生带着问题去独立思考，并且去探寻问题的答案，有助于学生创造性思维的培养。 PBL 教学法一经问世，就被许多医学院校所采用，不仅仅是因为其实全新的教学方法，更主要的是该教学法可以充分调动学生的学习兴趣，培养学生的团结协作的能力，有效提升教育教学的实效性。

　　二、和传统教学模式相比 PBL 教学法的优势

　　素质教育背景下，社会对人才的需求已经发生根本性转变，传统的教学模式已经无法适应新形势下人才培养的需求，这就需要教育教学工作者不断的进行教学改革，完善人才培养方案。PBL教学法在病理学教学改革过程中发挥了重要作用，和传统教学模式相比，PBL 教学法有其自身独特的优势。

　　（一）PBL 教学法符合病理学推行素质教育改革的基本要求传统的病理学教学模式一般采用的都是“灌输式”、“填鸭式”的教学方式，这种教学方式，学生处于被动接受知识的地位，教学模式呆板，不利于病理学的教学。PBL 教学模式则强调学生处于主体地位，教师在病理学教学过程中处于主导地位，对学生进行点播指导。教学双方地位的变化，激发了学生学习的兴趣，提升了病理学教育教学的有效性。

　　（二）PBL 教学法有助于培养学生的创新意识和创造性思维PBL 教学法通过带着问题进行学生，可以锻炼学生独立思考的能力，同时也可以培养学生的创新意识和创造性思维。病理学是一门专业基础性、实践性极强的学科，传统的病理学教育教学莫三句话往往容易造成理论和实际相脱节，学生不能很好的将所学的病理学知识运用到临床实践当中，学生动手能力较差。PBL教学法使学生在病理学教学中的角色发生转变，由被动学习变为主动学习，能够很好的将病理学理论知识应用到临床实践当中。

　　三、PBL 教学法在病理学教学中的应用

　　传统教学中，学生们眼看得多、耳听得多，主动提问得少；教师们灌输得多，启发得少。PBL 的精髓在于以问题为中心，以学生为主体，调动学生的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣和主动思维。从而改变了传统教学法中学生被动学习的弊端。根据每章节教学的内容，教师精选一个较典型的病历，按层次提问法询问学生。教师将问题作为教学目标，要求每位学生针对问题去查阅有关书籍和文献，掌握基本理论和最新进展，在下次课堂教学中安排讨论环节，要求学生将各自查到的信息与大家共享，并经过讨论互相补充，最终使每个问题得到圆满解答。

　　每次讨论会均由学习委员担任主持人，每个学习小组每次轮换推荐一名学生做中心发言人，其他同学可补充回答。教师的作用是引导大家提出问题，启发他们如何思考问题、查找文献，并观察和记录各位学生的表现，围绕学生争论的焦点、疑难问题进行解答，与学生答成共识，指导学生掌握学习的要点与方法，认可学生在该教学活动中的行为反应，对存在的不足，提出改进意见和要求。

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