学习内容： 

　　（1）自然语言描述方法；（2）对自然语言描述方法的优缺点形成清晰的认知。 

　　活动结果：流程图描述方法直观清晰、通俗易懂。 

　　活动目标： 

　　（1）熟悉流程图的图例符号；（2）在熟悉问题算法的情形下学习流程图描述，用心体会流程图描述方法的优缺点；（3）掌握用流程图描述算法的方法。 

　　3.2.2 小结——算法描述方法 

　　（1）简介“伪代码描述方法”，引出计算机程序设计语言；（2）介绍课程体系结构，提升学生算法学习的认知水平，为学习兴趣的保持提供支撑；（3）对三种常用的算法描述方法进行小结，帮助学生梳理学习内容。 

　　3.2.3 练习——强化知识点，提升教学目标达成效果 

　　活动内容：求解100以内的完美数，要求设计算法并绘制流程图 

　　活动结果：如何高效地解决问题是算法设计的核心。 

　　活动目标： 

　　（1）将学生的注意力由“描述方法”带回“算法思维”，将算法思维的学习引向深入。（2）强化对流程图图例符号的记忆，熟练掌握用流程图描述算法。 

　　4 教学设计评析 

　　4.1 小问题可以做大文章 

　　（1）“求1+2+3+……+99+100的和”这个问题，对高一年级的学生来说再熟悉不过。刚看到题目时，很多学生就脱口说出答案“5050”，这使教学很自然地过渡到问题的求解方法，为后面引出课题做好伏笔。 

　　（2）“用文字表述解题步骤”的活动，让学生在学习自然语言描述方法的同时，发现这一描述方法的不足，为后续学习流程图描述方法做好铺垫。使用自然语言描述算法时，不能只留停在方法上，需要进一步理清解题步骤，学生被引入算法学习的第二个环节。这一环节，让学生在了解算法多样性的基础上，将认知水平发展到“算法思想是否可以改进”。 

　　（3）“发现”一个小问题可以使用多种求解方法，进而“接受”算法的概念。“发现”自然语言描述方法存在不足，进而“接受”流程图描述方法。（4） 选取学生熟悉的小问题进行实践活动，更利于凸显学习内容——算法的描述与设计。以一个简单易行的小问题为主线，毕业论文格式使各个概念及知识点有序展开。与此同时，小问题的多种解决方案突出了算法设计的重要性，将学生的学习从了解提高到理解的层次。 

　　4.2 强化环节有针对性，巩固的同时做提升 

　　学生通过实践活动完成了算法学习的第一环节——熟悉概念，且通过算法描述方法的学习对算法思想有了一定的认识，具备了进入第二环节的学习条件。算法学习的第二环节，要使学生在巩固之前学习的同时有所深入，将学生对算法的认识从“具有多样性”的初级水平提升到“完美”级别，让学生认识到“如何高效的解决问题是算法研究的核心”。 

　　综上所述，“求1+2+3+……+99+100的和”这一问题的设计帮助学生完成了教学重点的学习，“求解100以内的完美数”在强化学习的同时让学生的认识水平达到了新的高度，在巩固重点的同时有效地完成了教学难点的突破。