摘要：目前，高中体育教学状况得到了比较明显的改善。但是，学生的体育学习逆反心理依然十分严重，这就严重地阻碍了高中体育教师教学工作的顺利开展。通过分析高中学生体育学习的逆反心理产生的原因，谈论了积极应对学生的逆反心理的几点策略。

　　 关键词：高中体育教学;学生;逆反心理;原因与对策

　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）15-0252-01

　　目前我国的高中学生在进行体育学习的过程中，普遍存在着对于体育教学的逆反心理，不仅阻碍了体育教师开展教学工作，还对自身的学习产生了极大的不良影响。

　　 1.其产生的原因有主观方面的，也有客观方面的

　　 1.1 主观原因：中学生由于知识经验的不断丰富和第二信号系统的发展，在思维活动中逐步摆脱了具体形象和直接经验的限制。有一定的认识，分析能力，好奇、多疑、有抱负，对未来充满着理想。但由于缺乏实际生活，工作的锻炼和经验，又常常忐忑不安，动摇困惑，从而滋生"逆反心理"。

　　 随着自我意识的增强，思维的独立性和批判性明显加强。不满足于别人对事物现象的描绘和解释，喜欢怀疑，辩论和发表自己的独特的见解，如我在单杆教学中，"转体900挺身下"的下法中讲到，此时右（左）手换成反握，不能正握，否则造成反关节运动，易出伤害事故，然而有个别学生有意试验，看能不能不用反握，而用正握顺利下。

　　 中学生好表现，显示自己的力量和勇敢，往往做一些力所不及的事，而且希望急于求成。在体育教学中，如学习跳高，对助跑起跳技术的提高往往无甚兴趣，而追求于过杆姿势和达不到的高度。

　　 有的学生学习目的不明确。自制力不强，意志薄弱，自控能力差，不能控制自己的消极情绪，而使逆向心理继续发展。不是从"终身体育教育"出发，做一个全面发展的新人，而是认为自己年青体壮，体育课可上可不上，体育课成绩可要可不要，对教师的批评帮助不乐意接受，甚至产生对立的情绪状态。

　　 1.2 客观原因：中学生的价值观念，理想观念及思想意识受到社会上的不良影响，助长了一些学生的逆反心理，学生产生了重智育、轻体育，看不起体育的现象，给教师在体育教学活动中，带来一定的困难。有些学校片面追求升学率，办学思想不端正，使学生天天忙于读书、复习和应付考试，违背教学规律，用社会上一些不正确的观点来要求，评价学生，无形中滋长了学生对体育的"逆反心理"。教师不讲究教学艺术和教学方法，使学生感到学习枯燥无味，不能激发学生的兴趣和需要，甚至不了解学生，不尊重学生，违背学生意向。强学生所不欲，使学生产生厌学的情绪和倾向。思想教育工作不能根据体育教育之特点，空洞、抽象，居高临下，动辄训人。有言教而无身教，评价，奖惩学生，主观武断，以至产生愈教育，愈不听，愈批评愈欢迎。出现了被表扬者不能理直气壮，被批评者反倒倍受青睐等不分青红皂白，不讲是非标准的"逆反心理"驱使下的极不正常的现象。

　　 2.那么应怎样克服学生的"逆反心理"呢

　　 2.1 教学的内容、方法必须适应体育基础不同的学生的不同需要。对好者，难度、质量要提高要求，完成任务后甚至允许自选项目学习。由于每个学生体质，体育基础不同，因而对同一教材， 同一教法，其感受是不一样的，有的觉得难，有的稍加练习就能独立完成。这就决定在教学中的内容和方法也必须多层次的，以满足他们的需要。科学适宜的运动负荷和最佳的学习情绪状态要协调同步。

　　 2.2 正确运用教师的影响力，关心学生、理解学生，贯彻党的教育方针和"教师期望的效果"理论，加强师生的情感交流，表扬要客观而不走极端，用事实说服学生，用强有力的逻辑力量打动学生，实事求是方能取信于学生，体育教学过程也是师生感情交流过程，坚持感情制逆的原则。情感对立的双方都会为对方的言行产生"逆反心理"，"话不投机半句多"。所以教师要努力理解和尊重学生，要动之以情，晓之以理，做学生的知心朋友。在泪水和笑声中消除隔膜，勾通心灵，使学生乐于接受教师的指导，创造活跃、轻松的气氛，为体育教学创造良好的心理条件。

　　 2.3 抓住榜样，树立典型。在体育教学中，经常会有一些体育拔尖的学生；同时，也有一些不拔尖能吃苦耐劳的学生，教师这时就要抓住机会，将这些学生请出来给全体学生做示范，让学生来讨论评价，让学生从中体会到体育并不一定要拔尖，而是参与的态度，以及完成任务的精神，这时一种良好的教学方法。但要切忌，要确以"好"示范，而不能以教师个人好恶，或以个人对某个学生的感情偏爱加以选择。

　　 2.4 针对个性差异，因材施教。根据学生具有不同的生活经验和不同的知识背景、不同的思维特点，巧妙的让这些处于不同水平、层次的学生都能体验到成功的喜悦。学生往往希望在与自己能力相当的学习情景里，倘若教师制定的学习计划超出其能力太多，学生就会畏难发愁，根本无兴趣可言。如果学习目的与其能力相符，学生通过努力能够达到，学生就会享受到自己通过努力而得到成功的喜悦，这种内心成功喜悦的体验积累就会逐渐动力定型为体验的兴趣。

　　 2.5 教师要严格执行体育教学中的有关规定，特别是《中学生体育合格标准试行办法》，不受外界和他人干扰，不弄虚作假，自尊、自重。维护教师自身的权威。使学生真正认识到国家的教育方针，是促使学生德、智、体、美、劳全面发展，体育不合格，就不是一个我们国家所需要的全面发展的新人。

　　 2.6 由于我国处于社会主义初级阶段，生产力与生产关系，上层建筑与经济基础之间还有很多不相适应之处，政治、经济、体制存在许多弊端，党风和社会风气还没根本好转，封建残余还有一定的市场，有许多学校的负责人在办学的指导思想上不够端正，这些都诱发和强化着学生的"逆反心理"。在体育教学中，必须坚持正面教育，正面引导，努力消除不良影响。

　　 总之，对中学生的逆反心理，教师要辩证看待，相信只要教育者用心努力，认真分析，探索原因，找出思想根源，用真诚的爱心去感化他们，用恰当的方法去教育他们，一定能把中学生的逆反心理由消极引向积极，从而培养他们成为新时代所需要医学论文的优秀人才。