以广东省为例探析我国社会艺术教育发展模式

　　在我国艺术文化生活日趋丰富、活跃和多样化的今天，推行社会艺术教育，对建立有中国特色的健全的社会教育体系是有益的。广东省随着经济的发展社区建设相对健全，外来人口居多，人口结构复杂，分析广东省社会艺术教育发展现状、问题及其原因，探寻解决方策，对寻求我国社会艺术教育发展模式具有一定的参考意义。

　　一、广东省社会艺术教育的现状及问题

　　广东省地处我国南部，经济社会协调发展，人民生活质量较高，社区建设相当完善，但社会精神文明建设不容乐观。广东省幅员辽阔、人口众多，在社会艺术教育方面缺少具有针对性的方针政策作为教育指引，导致广东省大众的社会艺术素养水平复杂多样；各地的文化艺术和文物事业机构发展已具备一定的规模，但与省内人口总量相比还远远不够，艺术表演场馆、文化站、艺术展览机构等，因其开放的时间及活动收费的原因，社会大众参与艺术活动的范围相应缩小；公共艺术设施硬件建设跟不上经济的迅速发展及居民对艺术教育的需求。政府机构组织的一些群众性艺术活动，更多仅停留在活动的范畴，难以满足广大市民的现实需求。

　　二、发达国家社会艺术教育的状况

　　当前，我国社会艺术教育水平与西方一些发达国家相比还有相当大的差距。“把艺术带入生活，生活在艺术之中”早就成为各国崭新的艺术文化发展理念。其中，社会艺术教育发展比较完善的美国与日本可以为我们提供很多可借鉴的经验。

　　1994年，美国颁布了《2000年目标美国教育法》，其中规定了艺术教育是基础教育的“核心学科”，在世界范围内最先以法律的形式将艺术教育提到空前重要的地位。社区学院是美国社会艺术教育的重要场所，因其教育多是收费很低甚至免费提供，对社会的开放达到了无限制的程度。社区学院的教育课程设置灵活，学习时间选择自由，学习的期限也可以按照学习人的情况自行决定。课程内容最大的特点是反映了就业市场的需求，为受教育民众将来就业及其社区市民文化生活的丰富都起到重大的作用。

　　日本公民馆是社会民众学习与开展文化活动的场所，是集图书馆、博物馆、学习班等多种功能为一体的主要基地。公民馆的建立主要是由政府出资，以促进社会福利事业发展为目的。公民馆开设的讲座有音乐、美术、烹调等，都是些有益于社区居民的内容，贴近生活。教育的形式也是多种多样，开设讲座、讨论会、展示会等，馆内置备各种资料可供居民利用。公民馆的开放时间很长，保证居民参与活动的时间充裕。

　　三、我国社会艺术教育发展模式

　　综上所述，美国与日本社会教育发展的核心体系各有特征，但是，最重要的一点都是政府层面的高度重视和具体推进，带动社会各界的参与，构成社会协同教育的强大力量。广东省可以以此为借鉴，率先在政府层面全力系统化地推进。

　　（一）由政府行为来推动、健全管理体制

　　健全管理体制是系统建设与发展的第一步。可由政府指示，建立社会艺术教育建设指导委员会，主要负责社会艺术教育建设的规划制定、统筹决策、指导督察等工作。政府要多方面了解情况、调查分析，再从上到下地制定有效政策来推动。

　　（二）多方位协同建设

　　要实现全省高校、社区、企业等多层面结合，实现协同育人。在学校推行艺术教育，不能随意停课、砍课。以社区为基本单位的艺术教育，主要开展以兴趣爱好及素养为主的活动内容。另外，广东省可以推行以企业为主的办学单位，企业的艺术教育政策是根据社会需求的实际情况来办学，可设有最优先权和绿色通道，避免出现艺术教育与实际需求相脱钩的现象。

　　（三）突破传统理念，加强社会艺术教育的实施层面

　　广东省社会艺术教育在实施过程中要把握多层面的划分，针对人群的不同层次来制定部署，如开设成人艺术教育、民办艺术教育、社区教育、网络远程教育等。重新定位学校的功能，学校艺术教育不仅是对在校学生的教育，学校也要向社会开放，社区居民可就近利用学校资源，社区资源也可以相应地服务学校。

　　（四）主推广东省政府财政支持

　　财政上的支持是广东省社会艺术教育事业发展的必备条件。广东省可以设立“社会艺术教育费补助金”，支持省内各市、各县、各区开展社会艺术的学习活动，完善学习体系；对相关的艺术教育事业采取税制上的优惠等，为艺术教育的开展和普及提供强大的财政支持。

　　（五）采取开放式的教育运营方式

　　广东省有丰富的、极具地方特色的各类文化艺术场所可以面向公众免费开放、公众可以任意进行欣赏、学习，充分体现了文化的开放性，在全民范围内普及，保证在艺术面前人人平等，人人都能够学会欣赏艺术。

　　（六）全面建构广东省社会艺术学习的媒介

　　广东省人口的组成多样，可以根据社会大众不同层面的文化素养、心理认知结构和生活经验阅历设置不同的社会艺术教育媒介。将艺术网络资源覆盖城乡，采用互联网、卫星、电台、电视台、移动学习网等数字化学习公共服务平台，将艺术信息传递到每个角落。

　　结语

　　目前，我国的艺术教育实践处于起步阶段，广东省的建设方向，我国绝大多数省份都可以参考。从我国整体情况来看，第一，要学习美国，从政府层面来推动整个社会终身教育体系的健全发展；第二，像美国和日本等发达国家一样，把社会艺术教育看作社会教育的重中之重，推进全社会各界力量，多方位合理进行政府主导下的系统化协同建设；第三，根据人口构成情况加强社会艺术教育实施层面的管理措施；第四，采取开放式的教育运营方式，全面建构社会艺术学习的平台与媒介，解决当前我国整个社会教育不成体系的局面，真正实现文化大省、文化立国的美好梦想。

　　（注：本文为2010年广东省教育科学研究项目“广东省社会教育体系中的艺术教育问题与对策研究”课题的研究成果之一，项目编号：2111J3050001）

　　参考文献：

　　[1]杨广晖，欧阳珺茜.日本社会教育的发展特点[J].日本问题研究，2010（3）.

　　[2]魏志耕.我国终身教育现状及发展策略[J].湖南工程学院学报，2006（2）.

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