[摘要]德育在素质教育中居于核心地位，新世纪的道德教育要树立全新的道德理念，实现传统德育向现代德育的转变。根据新时代的德育目标和当代大学生思想道德状况的特点，为德育注入新内涵，探寻德育与智育的结合点。

　　[关键词]大学生 德育 思考

　　[中图分类号]D648 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）03-0219-01

　　世界各国都把德育作为教育的切入点和落脚点。世界高等教育大会发表的宣言中指出，应对能进入大学学习的人的品德加以重视。面对急剧变化的国际国内环境，需要我们转变一些思维定势，形成新的德育理念和新的德育思维。新世纪的德育教育有必要把握以下几点：

　　一、高校德育应实现从传统向现代的转变，把理想与现实结合起来

　　随着素质教育和知识经济成为人们关注的焦点，德育的目标也应重新定位：一是与全面开展的素质教育统一协调；二是为知识经济的发展提供精神动力。与此相适应，要求我们的德育思想、观念、方式、方法实现一系列的转变。在我国，理想主义的道德教育思想一直占主导地位，一个社会在任何时候都离不开理想主义教育，它可以提升人们的思想境界，升华人们的道德品质。但是，我们也不能不看到，当代大学生的思想观念发生了深刻变化，表现出许多新特点。他们关心政治、时事，拥护改革开放，政治上积极上进，但思想上容易产生模糊认识，对未来社会的激烈竞争认识清醒，刻苦钻研，努力掌握各种知识和技能，但生活目标不够明确，人生观模糊，难以树立远大的理想；受市场经济规则的深刻影响，重物质利益，强调自我价值的实现，竞争参与意识强，但容易产生个人主义倾向，影响到他们正确处理国家、集体和个人之间的关系等。目前大学生思想道德状况存在的困惑与矛盾可以概括为：知与行的矛盾，即道德认识与道德实践的矛盾，在学校受到道德教育和社会上的道德现状的反差，理想教育和社会现实的冲突等。在这样的情况下，纯粹的理想主义道德教育下不能不受到各种各样的挑战。

　　二、适应时代要求，为德育注入新内涵

　　当代高等学校的道德教育要根据新时代的特点，为德育增添新内容：

　　（一）培养学生的创新精神

　　联合国研究机构提出了“知识经济的概念”，国际经合组织把知识经济定义为：建立在知识经济和信息的生产、分配和使用基础上的经济。综观科学技术发展史，创新一直是科学技术产生突破和巨大进步的核心动力。知识经济时代的主题就是创新，最需要的人才就是创新型人才。创新型人才首先要有创新精神，而创新精神就来源于素质教育。在素质教育中，德育居于核心地位，面对未来社会对创新型人才的迫切需要，培养大学生的创新意识是当今德育责无旁贷的任务。

　　（二）培养合作精神

　　现代社会一方面竞争越来越激烈，另一方面也越来越需要合作精神，二者是并行不悖的。因为知识经济时代是以高科技产业为支柱的，科学技术的迅猛发展使孤军奋战者难有作为，个人的力量越来越小，就像英国作家萧伯纳所说的：“两个人各有一个苹果，交换之后每个人还是各有一个苹果，而两个人的思想交流之后，两个人都有了两个思想。”已经有大量的事实表明，善于看到同行和自己竞争对手的优点和长处，在保持自己风格和特点的同时，与人相容与人合作的人，获得成功的机会更多一些。现代的大学生要想在将来的工作中取得更大成就，在激烈的竞争中保持优势，必须有团队精神和协同作战的意识。

　　（三）培养科技伦理意识

　　科学与伦理本来属于不同的社会意识形式，现代科技的迅猛发展使科技对于道德伦理的依赖度越来越高。我们改造自然、社会的力量越来越大，掌握在人类手中的科技力量可以毁灭人类很多次。生物科学技术的发展、克隆技术的出现不断带来伦理问题，对传统的道德观念提出了挑战。网络技术的发展也正在带来伦理问题，一些发达国家已经把网络伦理作为一门学科，成为大学生的选修课。科学技术向前发展，科技工作者和高科技的运用者的伦理责任越来越重大，如果科学技术被误用或滥用，可能给人类带来灾难性甚至是毁灭性的后果。大学生不管是将来成为科技工作者，还是成为科技的运用者，都必须树立正确的科学伦理观，这对于个人和社会都是必要的。

　　三、拓宽思路，探寻德育与智育的结合点

　　德育和智育是相互促进、相互支撑的，离开文化素质教育的德育，难免会陷于空洞的说教，苍白无力。如果片面强调德育而轻视智育，德育也不可能取得什么效果。“有德无才要误事，有才无德要坏事”一语道破德育与智育的辩证关系。可以说，社会越是进步科技越发展，知识与道德的关系越密切，德育和智育之间的相互影响就越明显。如同前面提到的，现代科技发展越快，就越需要道德伦理的规范与约束，高科技时代的大学生更应该是知识与道德的统一体。

　　【参考文献】

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