MOOC也是一个让世界上不同国家、不同文化背景的人相互了解的渠道。对于欧美国家的学生而言，短期出国留学的目的地大致可以分为传统与非传统两种。非传统目的地，即那些鲜有人去留学的国家，中国由于语言种族政治文化等因素被归在了这一类里。当我在加拿大约克大学做交流学生的时候就曾深刻体会到这一点。当时我作为志愿者参加了约克大学“海外交流集市”，主要就是解答当地学生对于到中国留学的问题，结果一天下来整个亚洲区摊位基本上无人问津，与热闹的欧美国家区形成鲜明对比。Michael Woolf博士则指出，呼吁更多的学生到非传统目的地留学是不现实的。多组数据显示，与20世纪末相比，近年来美国学生学习外语的比例在不断下降。诚然，让一位几乎无法用中文交流的外国人仅凭对中国文化的喜爱就来到中国留学三个月是不太现实的，但他完全可以打开电脑在MOOC上学习由中国大学开设的课程。因此，这也是一个让世界了解中国的绝佳平台，只有在相互了解的基础上才能打破种种刻板印象。对于中国学生来说，无论是在二线城市还是北京上海这样的大都市，与外国人交流学习的机会都是较少的，而在MOOC上通过合作学习，参与者能够体验到不同的文化与思考行为方式。

　　四、MOOC与短期出国留学协同发展

　　然而，MOOC并不能也不会取代短期出国留学。首先，MOOC是一个新鲜事物，还不成熟。Koller与Ng的统计数据显示，在MOOC上的课程完成率不到百分之十，并且在课程开课第一周的时候会有大量参与者退修课程，因为大多数注册课程的人只是想了解一下课题，而非百分之百完成课程学习。某项网络调查罗列出了十大退选的原因：有的课程需要花的时间精力过多；有的课程难度过高或过低；有的课程设计欠佳；有的授课录像十分枯燥；有的缺少课程方法与形式的介绍；网络状况不佳；等等。其次，MOOC引领的是一场全新的课堂体验模式。正如在电子阅读设备五花八门的今天，仍有不少人忠于纸质阅读而排斥电子书一样，并非所有人都能在电脑前坐两个小时并且进行高效学习。除此之外，学习氛围无疑是影响学习效果的关键因素之一，可MOOC至今还未想出更好的策略来促进课堂气氛以提高学习效率与质量——参与者很有可能抱着平板电脑就在舒适的沙发上睡着了，即使她正在观看的是耶鲁大学最受欢迎的教授的心理学课视频录像。

　　对于那些渴望体验不同地域与文化，或是所学专业与地域政治文化紧密相关的学生来说，短期留学更是不二之选。例如香港教育学院就要求所有英语教育专业的学生都要有至少一学期的海外留学经历（这一经历被称为“immersion”），去体验不同国家地区的教育系统。尽管“全球教育是否应该在大学阶段成为必修内容”仍存在很大争议，但香港教育学院这项要求肯定了出国留学的价值。当我在加拿大约克大学进行交流的第一学期，约克大学教育学院为所有院内的国际交流生提供了到当地学校实习的机会。那次实习虽然时间不长，却给我带来了最为深刻的体验与思考，因为只有置身于一所真正的学校，与当地学生一同上完一天的课程，与在职教师交谈才有可能最大限度了解当地的教育理念及其应用。更有意思的是，在面对不同理念不同文化的时候，我们才会察觉到自身承载的理念与文化，有时甚至会惊觉自己社会中某些被视为理所当然的“常识”是多么可笑。出国留学当然也不仅仅是包括学习。行走在异国的街道上四处张望，与当地人一起庆祝节日，到各地观光都将使得出国留学经历成为一生中特殊而难忘的回忆。

　　在当下的高等教育中，全球教育仍然不处于显著地位。不过伴随着通讯技术的日新月异，相信在不久的将来，在MOOC上体验全球教育将成为一件再平常不过的事情。而有出国留学打算的学生也可以在出发前在MOOC上学习相关课程，做好充足的准备。在那时，MOOC将把全球教育带到世界的每一个角落。

　　参考文献：

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