摘要：随着信息技术的发展，多媒体技术作为一种新的教学手段被引入教育教学领域，高校多媒体课件也越来越受到学校、教师和学生的重视，并在教育教学过程中发挥了重要作用。但由于高校多媒体课件在开发过程中还存在着许多问题，针对这些问题，该文从高校多媒体课件开发的现状出发，从多个角度对多媒体课件开发现状、人员、工具的进行分析，力求全面而详实地了解高校多媒体课件的开发现状。

　　关键词：多媒体课件；高校；开发；现状

　　一、多媒体课件在高校中的应用现状

　　（一）贯彻落实先进的教育思想。有更多的多媒体课件能自觉贯彻落实先进的教育思想。不少多媒体课件都强调既要充分发挥教师主导又要突出体现学生主体的“主导—主体相结合”的教育思想。为此，在教学课件中既有支持教师的“授课模块”，也有支持学生的“自主学习模块”；而且，不仅授课模块功能完备、齐全，关于自主学习模块的功能也能给予较多的关注。

　　（二）课件与实际结合度加强。很多高校多媒体课件能结合本专业、本课程特点和社会需求进行功能设计，从而取得显著效果。大多教学课件不仅能结合本专业、本课程的特点和社会需求进行功能设计，还能与本课程的常规教学紧密结合，甚至实现了无缝连接，形成课堂教学不可缺少的有机组成部分，从而取得良好的教学效果和显著的社会效益。

　　（三）课件紧跟技术发展动向。不少高校多媒体课件能紧跟新技术发展动向，积极研发并探索基于新技术的课件在教学中的应用，并取得了显著成效。

　　（四）课件运用更加有效。有些高校多媒体课件虽未关注最新技术，但努力探索普通课件在教学中的更有效运用。有些多媒体课件虽未关注虚拟现实、三维动画这类新技术，但努力探索图片、视频、录音等这类日常的普通课件在教学中的更有效运用。事实上，只要是能深入达到课程目标要求和完成教学内容的课件，不管使用的是最先进的新技术，还是普通的、一般技术，都是优秀课件，都值得充分肯定。

　　（五）多媒体课件的应用误区

　　（1）技术方面的应用误区。①技术至上观：很多人认为，如果没有用到多媒体就不是一堂好课。事实上，技术只是辅助手段，不是目的，推进技术不是为了应用而应用，而是通过应用达到更好的教学效果。②技术使用与课程容量的错误处理：很多教师在制作课件时增大了教学密度，学生难以消化。所以教师要科学地处理技术使用与学生认知规律的关系。

　　（2）教学方面的应用误区。①知识中心论：为了尽可能多的传授知识，在课件中一切以知识为核心，这样势必造成知识与能力失衡，缺乏情感价值观的培养。②以学生为主体：课堂上，教师注意力局限在课件上，学生则把课件当作获取知识的唯一来源。师生之间缺少互动，学生之间也没有协作和探究活动。

　　二、高校开发多媒体课件的人员分析

　　（一）学科教师。学科教师是课件脚本的设计者，不但体现深厚的教学水平，同时体现软件操作水平。由学科教师制作的多媒体课件能充分反映教学内容和风格，针对性强，目标明确，可根据具体教学情况和理解，进行选择和组合。

　　（二）教育技术相关人员。教育技术人员是沟通计算机技术和学科内容的桥梁。首先，他们给课件设计带来了新观念、方法、技术，提供了新的教学环境和工作平台；其次，教育技术的有效应用可以培养具有创新精神和实践能力的人才。

　　（三）计算机相关人员。计算机专业工作者主要从事计算机内部语言和程序的开发与制作，为多媒体课件的形成提供了软件基础。他们是计算机教育的实施者，是普及教育信息化的重要保证，在计算机教育中的作用主要表现在以下几个方面：规划组织技术信息、课程教学软件开发、电子教材编制、新型资源建设。

　　三、开发多媒体课件的使用工具分析

　　（一）PowerPoint操作作简单而且表现力丰富的演示软件，在输入图片、表格、文字和组织结构图等方面很方便，开发时间少效率高并且简单易学。制作出色彩丰富、声形并茂、感染力和表现力都很强的讲演稿、幻灯片等，适宜于报告、教学和演示等场合。但只能自行演示，缺少必要的交互性。

　　（二）Flash是一款交互性很强的多媒体软件，主要应用于多媒体课件制作和动态网页等领域。由于它的网络传输速度快，而且它是由交互式矢量图形组成的，可以在不影响播放质量的前提下自由调整屏幕大小；另外它在生成亮丽夺目的图形和界面的同时并不会使文件体积过大，但是在没有好创意的前提下很难制作出吸引注目的课件。

　　（三）FrontPage是最易上手的制作网页软件，功能虽然不如专业的网页制作软件，但FrontPage使用起来非常简便，界面也直观形象，可以适当的地加入各式各样的的图形、动画、链接以及各种脚本、应用程序、表单管理程序等，并且FrontPage能提供功能强大的向导和模板，便于与其他学校老师网上交流。

　　（四）Authorware是以图标为基础、流程图为结构的编辑软件，能够将声音、动画和图像有机地结合起来，从而形成一套完美的多媒体系统。但是其缺点也显而易见，如制作繁琐，易将课件结构复杂化，操作复杂不易修改，普通用户不好掌握；但其制作动画能力不强，打包时还要将其所插入的动画捆绑，所占资源较多不利于传播。

　　（五）Director。我们现在高校中的很多多媒体教学光盘都是用它制作础来的，其交互功能强并且效果绚丽，具有强大的动画制作效果，还能利用独有的shockwave3D引擎，制作出引人入胜的三维动画。但是Director画面有些粗糙，对图像的处理不够精细，而且文件相对flash而言较大，不利于传输，由于较为复杂所以软件的学习也需要比较长的时间。

　　参考文献：

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