三、课程实施塑美感

　　课程文化作为学校核心文化之一，它的构建对推动师生教与学的幸福生活起着促进作用。构建唯美的课程文化过程，也是师生享受学习乐趣、体会成功喜悦、感悟生命价值的过程。学校的每一门学科、每一位教师都要研究、探索建构合乎自己学科特点、合乎自己教学实际的“唯美”课堂。

　　1.精美的学科课堂，培养学生文化素养

　　课堂是学习知识的主阵地，课堂是减负的主渠道。只有通过课堂学好知识，家长才放心让孩子用更多的时间发展特长，全面而有特长的发展才有保证。

　　语文学科基本素质：写字、阅读、朗读、听力训练、口头表达、写作能力等。

　　数学学科基本素质：口算、思维训练、解决问题、动手操作、综合实践活动、数学小作文等。

　　英语学科基本素养：口语、句型、听力、阅读、朗读、演讲、情境表演等。

　　每项内容以考核推进，落实在课堂训练，纳入智慧星的学科素养评价体系，使课堂真正成为学生学科素养提升的主阵地。学校每年举办“学科节活动”，学科节以“培养学生文化素养，提高学习兴趣，发展学生的实践能力”为目标，各个教研组结合自己学科的特点开展各项活动，让学生在活动中寻找自信，展示自信，在活动中体验学习的价值与乐趣。

　　2.多彩的实践课程，培养学生学有所长

　　学生的个性差异既为教育者提出了挑战，也为教育者提供了机遇。为发展不同学生的各自优势潜能，2010年9月以来，学生根据各自特长和兴趣，选报校级社团和年段社团，采用跑班上课的形式。社团项目覆盖琴、棋、书、画、体育、文学等内容，活动辅导老师由外聘、外援及本校教师担任，活动时间为每周二、三下午第三节。这样的社团活动让每个学生的潜能和兴趣得到充分的发挥，促进了学生的个性发展，真正成为学生喜爱的第二课堂。

　　家长进课堂传授才艺是我校家、校、社三位一体教育体系的特色。三年来，学校开放课堂，让家长带着他们的特长进课堂，其中包括社团课的日常上课，更有“六·一”节的各班家长才艺展示，家长带着他们的拿手才艺走入课堂，走上讲台，为孩子们上了一堂堂生动有趣的艺术课，带领孩子一起剪纸、变魔术等，学生完全投入到“玩”的氛围中，充分体验美好生活的乐趣。

　　3.人文的校本课程，培养学生综合素养

　　几年来，学校以“观鸟”亲近自然，从观鸟兴趣小组，到亲子观鸟活动，再到花卉种植，形成了花与鸟的特色教学。通过编印富有文化韵味的《花鸟文化》校本课程，让同学们充分感受厦门、特别是海沧环境的净化、美化、绿化，感受人与自然的和谐共处的美好画卷。而低年级则加强“闽南文化”校本课程的研究，充分利用社会、社区资源，培养学生了解闽南、热爱本土文化的情怀。

　　四、校园文化创美景

　　校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，是学校所具有特定的精神环境和文化气氛。健康的校园文化可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

　　1.制度文化促进全面发展

　　“延奎之星”评价体系由美德星、智慧星、艺术星、体育星组成。美德星包含5个小星，智慧星包含五项内容，艺术星和体育星指学生在音乐、美术、体育等艺体学科的课内外表现。学生获得所有的四颗星就可以晋级为“延奎之星”，也就是传统上的“三好生”，使“三好生”真正是德、智、体、美、劳全面发展的学生。评价以定性和定量相结合，重视过程性评价，“六·一”节集中表彰。

　　2.精神文化引领师生成长

　　学校以“唯美教育”统领学校的教育教学，形成有朝气、有战斗力的群体。充分利用校园中的雷锋雕像，组织师生开展系列主题活动，让雷锋精神引领教师立足岗位做奉献，引领学生争当雷锋式的好少年，培养全面而有特长的阳光少年。通过精神文化引领，激励全校师生积极向上，培育和谐发展的校园生活。

　　3.环境文化发挥育人功能

　　学校充分发挥环境文化教育的功能，建设富有文化熏陶的校园美景，通过中国诗歌长廊、弟子规长廊、三字经长廊的文化熏陶价值，营造学习传统文化的浓厚氛围；建设中外书画赏析长廊，从小培养学生欣赏美、创造美的品质；建设“才艺秀”舞台，每周四不同年段安排才艺展示，在表演中提高成就感、幸福感；建设富有个性的班级文化等等。让一幅幅的校园美景，引领全校师生不断陶冶情操，让师生在优美校园中，自然地、健康地、快乐地、有尊严地、有梦想地生活。

　　五、师生发展圆美梦

　　习近平总书记提出“中国梦”以来，每个教育工作者都在思考着自己的“教育梦”，袁贵仁部长心中的教育梦是“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”。我们学校的教育梦就是通过“唯美教育”，让每个学生都成为“全面而有特长的阳光少年”，让每个教师都成为教有特点的儒雅教师。

　　学生在唯美教育的引领下，善于思考、敢于发问、乐于活动、勇于实践，体现了素质教育下的诚信、自信、阳光、全面发展、特长显著的面貌。教师在唯美教育的感召下，通过特级教师的引领作用、骨干教师的示范作用及青年教师的岗位练兵等校本教研活动，有效地提高了教师的理论水平和业务能力。近两年来，教师在全国性现场业务比赛中，三人获一等奖，一人获二等奖。学校办学特色不断凸显，形成了有一定影响力的品牌学校。

　　（责任编辑：林文瑞）