2.兴趣激励，引学生“登高望远”

　　爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　针对当前青少年学生活泼、好动、好奇、思维活跃等特点，我用志趣激励的办法，“投其所好”，促他们进步。通过引导和激励，学生逐步将一般兴趣升华为志趣，用理想志向来规范自己的日常行为，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，同时变“难学”为“易学”。这办法，对后进生尤其见效。

　　级内“知名度”颇高的捣蛋鬼小陈，上课非但不听课，还常与同学、老师过不去，经多次批评教育仍不悔改。后来我了解到他想将来当一名公安战士，就利用他的“公安”兴趣，带他到我在“公检法”部门工作的同学、朋友家里玩，了解他们的工作，对他讲述现代高科技的侦探故事，使他了解到没有高科技的文化知识，没有良好的素质，是当不了公安战士的。经过引导、教育、激励后，他变了，变成了“我要学”了。后来，他也考上了省一级学校。

　　还有一位祝锦龙同学，他对数学有兴趣，却厌恶其他学科，对学习产生了畏难情绪，多次说不想上学了。我就利用教数学的便利帮助他，鼓励他，给他“开小灶”，还吸引他参加数学兴趣小组，以激发他的兴趣。一有进步，我就表扬他，鼓励他在班里作学习方法介绍，谈学习心得，增强他的信心。经过一个学期的努力，他的数学成绩进步了，解题计算水平提高得特快。后来，我又指导他参加校际、镇级的数学考试比赛，并且成绩不错，大大增强了他的学习数学的兴趣。通过数学兴趣激励，他的其他学科也迎头赶上。今年中考，他以较好的成绩考上了省一级学校。

　　除了抓学习外，我还积极抓好各种文体活动，如组织郊游、开展班际歌咏比赛、排练节目参加学校文艺汇演和鼓励运动员参加校运会等，并对其中的积极分子和优胜者给予鼓励。通过兴趣激励，培养学生集体荣誉感，为班集体争光。近几年来，我所负责的班级，教育教学效果显著，一直被学校评为文明班、先进班。这主要得益于兴趣激励。

　　长期班主任工作实践使我体会到，情感激励和兴趣激励容易引起青少年学生的情感共鸣，容易在班集体中激起层层浪花，激发学生的主动性、积极性，是进行素质教育的一种有效办法。

　　参考文献

　　[1]刘万海.教育探索，2003年第12期.

　　[2]钟启泉编著.班级管理论.上海教育出版社，2001年版.

　　[3]叶澜等著.教师角色与教师发展新探.教育科学出版社，2001年版.

　　[4]魏书生著.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993年版.