（二）结合科目教学的具体内容

　　就班主任教育工作的开展来说，并不是独立存在的。因此班主任在开展教育工作的过程中还应对学生的科目学习情况进行详尽的了解，所谓“知己知彼，百战不殆”。班主任工作开展的主要目标旨在提高学生的综合素质，引导学生形成良好的世界观以及价值观，然而这些工作的开展都是建立在具体教学过程中，而不是单靠班主任几堂思想政治教育课程就能完成的。班主任在确立工作目标之后，还应及时与科任教师取得联系，对学生在课堂上的表现以及学习情况进行一个大致的摸底，对科任教师的一些意见进行有效吸收，然后再根据收集到的问题和意见进行一个有效的归总；有了大致的工作方向之外，接下来的工作可能就比较繁琐了。班主任应根据学生个体的具体情况，对教育工作的开展进行部署，争取做到各个击破。

　　（三）工作方法的合理选择

　　就班主任工作的有效开展来说，除了辅助功能的发挥之外，还应对相应的工作方法进行合理的转变。在具体的教育过程中，班主任应将总体教育与个体教育结合起来，从班级整体落实相应的教学任务，然后根据学生具体问题的不同，与学生进行有效的单独对话，对学生的心理活动进行有效的掌握；除了整体教育工作与个体单独对话的结合之外，还应结合学生问题的分类对教育工作进行相应的划分，有的学生在日常生活中会遇到情感或者是学习方面的问题，针对不同的问题，班主任应该采取不同的手段和方式进行问题的解决，比如如果学生遇到的是感情问题，那么班主任最好是站在朋友的角度与学生进行对话，并且尽量站在学生的角度去理解问题；而如果学生遇到的是学习方面的问题，那么班主任就应与科任教师取得联系，争取获得科目教学的支持，对学生开展学习方法的辅导以及帮助，扫清学生在学习过程中遇到的障碍和难题，从而提高学生学习的信心。

　　三、总结

　　综上所述，我们可以看到，就中职院校班主任教育工作的有效开展来说，不仅是现阶段课程教育改革的具体要求，同时也是提高中职院校教育教学质量的重要手段。班主任在开展教育工作的过程中，应根据学生的具体特点以及中职院校教学的综合水平，对工作进行严密的部署，树立有效的工作目标，为班主任教育工作开展水平的提高奠定良好的基础和条件，争取为中职院校课程教育改革的发展作出相应的贡献以及努力。

　　参考文献：

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