基础会计课程教学改革问题的要点研究

　　【论文摘要】随着我国经济发展水平的不断提高，素质教育改革在深入开展当中，教学改革已经成为了当前教学工作的一部分。基础会计作为入门课程，是高校会计专业的必修课程，决定着学生未来会计课程学习的积极性。基础会计能够全面、系统的描述会计原理、基本技能，帮助学生牢固打下课程学习基础。本文将重点对基础会计课程教学改革问题进行深入探究，提出了几点改革要点，希望能够为相关教育部门提供一些借鉴。
　　【论文关键词】基础会计；教学改革；问题探究
　　通常，高等教育目标是培养技能型与应用型人才，这类人才必须要具备较强的技术实践能力，同时还要有扎实的理论基础，当前，社会中依然缺少这类会计人员，成为了高等专科院校会计人员培养的重点。基础会计课程中包含了非常多理论知识、操作方法、技能应用等，学生对知识的掌握是否具体、完整将决定未来会计工作能否顺利开展。但是，鉴于传统教学上的诸多弊端，会计教学依然存在较多问题，教学改革成为必然。
　　一、课堂教学
　　在高等院校基础会计教学改革前，要严格按照《教育部关于加强高校教育人才培养工作意见》在该意见中明确规定了要将学生素质能力培养、知识结构设计、学习能力培养作为会计基础教学工作改革的重点，进而将毕业生的理论适应度、技术应用能力等增强。由此可见，始终将学生能力培养作为教学改革的重点才是最重要的。
　　过去传统会计教学当中，学生往往处于被动学习的局面，面对大量的理论知识，学生学习起来过于吃力，并缺少对知识的理解与认知，理论知识本身就枯燥、乏味，不能引起学生的求知欲与主动学习的兴趣，再加上课程本身就晦涩、抽象，学生的主观能动性不能充分体现。通过实践证明，过去被动式的教学不能适应现代化教学需求。
　　为此，教师要针对课程定制出能够激发学生学习兴趣的教学方案，使学生能够在学习过程中增强学生对知识的探索欲。比如，在向学生讲解一个事件或者影视剧中关于财产纠纷的案例时，在与学生进行财政新闻探讨时，能够边讲解边将财会知识点引出。这样，学生在了解当前财政信息的同时，还能够培养出自主解决问题的能力，引起学生对学习的兴趣，调动主动学习的积极性。同时，教师还要时刻关注基础会计教学的进度与新的改革内容，即使能够将学生的学习兴趣激发出来，但还需要一个逐渐接受知识的过程。教师在课堂上要时刻关注教学方法使用的效果，合理运用启发式教学，能够将问题进行细分，进而激发学生的主观能动性，让学生能够边思考边开动脑筋，这样一来，将大的问题化成小问题，学生逐渐解决问题过程中获得成就感，有浅人深，养成解决系统复杂问题的能力。
　　学习知识、掌握知识的最终目标就是在实践中应用。为此，学生在获得相关的理论知识同时，也要注重对学生实践能力的培养，注重学生对财会知识应用能力。教师能够先对数据进行模拟，也可以借鉴一些实际生活中的真实数据，尽量选择一些简易的、易懂的数据，掌握这些基础的会计数据以后，学生就能够独立解决一些实际问题。在会计知识运用当中，主要能够运用这些会计知识解决一些应用问题，这样能够既学习到基础知识又能够锻炼自己对会计知识的应用能力，在这一过程中，教师能够及时发现并掌握到难理解的知识点。将学习的漏洞补全，加深学生对基础知识的理解与学习。
　　现代化的教学设备也能够帮助开展会计教学。教师能够在课堂上借助多媒体开展动态展示教学、课件演示教学等，这种教学方式将更加直观、具体.带给学生全方位感受。能够将会计知识系统化的传递给学生，帮助学生更好的理解与记忆，在掌握到这些知识以后，学生的运用也将更为顺畅。
　　二、实践教学
　　（一）教学的实践性
　　当前，很多高等专科院校教师具有多年的教学经验，大部分都是从学校毕业就开始从事教学工作，即使在会计理论上较为精通、熟练，但是在知识的运用上依然存在不足，直接对教学质量造成了严重影响。受这种不足的影响，学生往往会对理论知识非常重视，而对实践技能的掌握缺少重视度，这样一来，学生在学习了适当的理论知识以后，在工作岗位上依然不能与用人单位的实际工作要求接轨，在当前激烈的市场化竞争中，社会当中对会计人才的需求只增不减，这种情况如果一直存在将阻碍到社会经济的稳定持续发展。为此，在教学上，会计专业教师要成为理论与实践精通的双型人才，在理论与实践上具备专业能力，能够及时解决学生遇到的专业问题，在教导与授业上达到平衡。其次，随着社会的持续发展，面对日趋复杂的市场化环境，会计人才对市场经济发展起到了积极作用。在很多企事业中都离不开会计人员的辅助，这样才能使财务工作开展的更加到位。这种情况下，会计专业教师只有在教学过程中融人适当的实践指导，才能使学生接触到最实用的会计操作技能。

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