小学教育中传统文化的缺失与回归(2)

　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，增加了优秀诗文背诵推荐篇目。同时有关于课外读物的建议中，也增加了中国长篇古典名著的阅读。经典文化体现了中华传统文化的基本精神。新课标中小学语文及品德与社会的教学中，都有经典的传统文化。“天行健，君子以自强不息”中所体现的中华民族自强不息、刚健有为的主流精神一直是中华民族奋发向上、蓬勃发展的动力。无论是孔子的“己所不欲，勿施于人”，还是孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”，亦或是《尚书·夏书》中“民惟邦本，本固邦守”等，都体现了传统文化中的以民为本的精神。《易经》中“夫君子与天地全其德，与日月合其光”，以及孟子的“斧斤以时入山林，木材不可胜用也”，都在诠释着中国传统文化中“天人合一”的精神。而孝亲敬长、厚德载物的精神，更是传统文化中推崇的为人处事的基本原则。小学阶段教育是启蒙的教育，早期优秀传统文化的熏陶，会对他们一生产生重要的影响。

　　（二）发挥家庭教育优势

　　家庭是儿童的第一课堂，家长是儿童的第一任老师。由于天然的血缘关系，父母对子女的情感感染作用胜于言语说教。父母对孩子的能够有较为全面深刻的了解，能对孩子实施因材施教，这恰恰是中国传统文化中提倡的教育思想。家庭中父母的言行对孩子有潜移默化的影响，父母的家庭教育对孩子的成长至关重要。三岁看大七岁看老。我国自古就重视少儿教育，并且形成了让我们今天仍受益匪浅受益的教育理念：一是重视言传和身教，注重家庭教育的方式和效果；二是教育孩子规范自己的行为；三是对孩子进行诚信教育。这些都是传统文化的精髓。

　　（三）参与传统文化实践

　　根据小学生活泼好动的特点及新奇的心理特征，学校可以通过举办各种与传统文化相关的活动，比如举办书画展、诗歌朗诵会、传统音乐比赛，感觉中华文化的意韵美和音效美，激发小学生对传统文化的兴趣。学校还可以在保证安全的前提下，与家长和学生一起参加与传统文化相关的社会实践活动，让学生的实践中，感受传统文化，认同传统文化，实践传统文化。集体的活动，有助于小学生合作意识的培养。合作意识是个体能够与周围社会群体和谐相处的资审表，团队精神是个体为一个社会利益共同体所接受和肯定的通行证。[4]

　　小学生可以通过电视和网络，观看《百家讲坛》、《图说中国》、《成语英语》、《传统文化公益论坛》等与传统文化教育相关的视频，从感官上享受传统文化的大餐。

　　据齐鲁网报道，2013年4月，济南市某小学的学生和家长一起去文化中心听传统文化讲座，然后围绕着孝行文化，开展跪拜、为父母洗脚等孝心活动。虽然其中的跪拜活动并没有得到认可，但至少让小学生们感受到了中华传统文化的一隅。再有，2013年暑期，央视举办的《中国汉字听写大会》就是很好的传统文字文化教育舞台。节目中不仅是来自全国32支代表队的160名选手的较量，更是到会嘉宾与场外的观众们的较量。在长达一年的活动准备中，更多学生的参与，不仅是中华文字的复兴，更是文字背后经典文化的复兴。

　　（四）借助网络拓展文化视阈

　　网络是一把双刃剑，对小学生有无尽的诱惑。存在的就是合理的。家长和学校的作用不是让孩子远离网络，而是应该鼓励引导并监督孩子正确利用网络，汲取无穷的资源，养成健康上网的好习惯。尽管有家庭、学校和社会三种合力的作用，博大精深的传统文化不可能全面地展示在学生面前。小学生完全可以利用网络，搜寻自己感兴趣的传统文化信息，加深对传统文化的理解，积淀文化底蕴。根据小学生认知特点，家长和学校可以开列传统文化探究话题，让孩子自己去网上学习，一方面增加了孩子对传统文化的了解，另一方面也锻炼了孩子使用网络工具的能力。网络上有声有色、有动有静的图文展示，不仅陶冶了小学生的心灵，增加了他们的传统文化知识，无形中也提升了他们传统审美观念中的美学精神。他们会用自己的眼睛，辨别也哪些是美的，哪些是善的，哪些是合理的；通过耳朵听出哪些是和谐的，哪些是不和谐。而这一切恰好是中国传统美学精神的缩影：美与善的统一，情与理的统一，认识与直觉的统一，人与自然的统一。[5]

　　三、传承文明，创新文化

　　五千年悠久的历史创造并孕育了中华民族独特的传统文化。文化是一个国家的特质，是民族凝聚力和向心力的纽带。文化也是中华儿女寻根逐源的不竭动力。《纲要》指出：加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。[3]孩子是民族的希望，是国家的未来。小学阶段是人生观形成的重要时期，在此阶段进行传统文化教育，不仅有利于他们正确人生观、价值观的形成，更有利于中华传统文化的传承与创新。

　　参考文献：

　　[1]焦新.增强青少年学生的民族文化自信和价值观自信.中国教育报[N].2014-04-02（007）.

　　[2]金元浦等.中国文化概论[M].北京：首都师范大学出版社.1999.

　　[3]教育部.教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知.EB/OL.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7061/201404/xxgk_166543.html

　　[4]张欣.对传统文化在小学教育教学中重要性的几点思考.太原城市职业技术学院学报[J].2010（5）：125.

　　[5]刘新科.中国传统文化与教育[M].长春：东北师范大学出版社.

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