【摘要】对于英语教学，何谓有效的教学？涉及到很多方面来评价。首先是教授的内容是什么，其次是对于学生学习效果的测试结果的评价标准是什么，再次是评价的是课堂教学的有效性，还是学生在统考测试时候的结果评价。

　　【关键词】有效；教学；评价

　　Investigation：What is meant by valid teaching？

　　Lu Xiao hua

　　【Abstract】For English teaching， what is meant by valid teaching？Involve to arrive very various come to evaluate.First is professor of contents is what， secondly is for student study effect of test result of evaluation standard is what， again is evaluation of is the usefulness of classroom teaching， still student at all test test time of result evaluation.

　　【Key words】Valid；Teaching；Evaluation

　　对于英语教学，何谓有效的教学？涉及到很多方面来评价。首先是教授的内容是什么，其次是对于学生学习效果的测试结果的评价标准是什么，再次是评价的是课堂教学的有效性，还是学生在统考测试时候的结果评价。还有在教师方面，教师是有差别的，当然对于学生而言，学生也是有差别的。对于考试而言，笔试，听力，口语，三种形式的考试，就师生两方面来说吧，教师在这三方面都在行的未必就能做到有效教学，而学生呢？这三方面都不是最好的教师教了那些对英语感兴趣，基础知识又牢固的学生的话，教学的效果也不会很差的。对于何谓有效教学的探究，有时候连自己都感到很矛盾，而这又是不得不面对的尴尬和需要解决的大问题。如果一节课没有什么效果的话，是一种多大的浪费呀？怎么做才能做到有效教学，是每一个老师都应该要积极思考和采取有力措施去解决的事情。从自己教学实践的经历来看，还有结合新课标的要求，我认为该是到了跨越前进的时候了，有那么多年的经验，有最新的标准作指导，每一个英语老师都应该积极面对挑战，更应该放手去实践真正的有效教学，而不是停留在思考里，左右于所谓的教学改革，要取悦领导者，要做戏给谁看。

　　首先回顾以往的上课形式，一节课连学生都会很自然地说出老师怎么上的了，就是教单词讲解课文，归纳句型和语法，还有来一些总结和作业练习。难道一节英语课就是那么简单吗？再者说难道一节英语课就不可以这么简单吗？感觉是本来就可以很简单，可是有多少学生愿意配合的呢？没有多少自觉学习，自学成才的学生。而今时代在发展科技在进步，导致学习方式发生了根本改变，学习效果的评价标准也会随着改变，哑巴英语聋子英语持续了那么久，是谁的过错呀？也许会说那是升学率在作祟，是个人性格使然，不管怎么样，学习都应该在批评的议论声中得到进步，教学作为学习的第一时间更应先行改进和跟进。要找到困扰有效教学实施的问题所在，而后就是想出如何去解决这些问题。回到有效教学的范围讨论或者思考，教了什么内容，教了什么水平的学生，用了什么方法来教，使用了什么工具，教了多长时间，以什么样的方式来进行评价何谓之有效，及有效的程度，这样的结果会是有几种有几个呢？

　　其次来到真实的课堂教学里，公开课优质课这些都是很少的，作为英语教师，很多的上课时间都是在平时的上自己课程安排要上的课，老师一个人带领学生去学习单词语法等等教材里要求学习的内容，按照规定在考试以前起码是要完成教学任务，这是基本工作。至于这上课有没有效果，考试也是没有用，那分数也不知道是证明了什么，重点班优秀的，普通班及格的，而且要保证是在学生没有作弊的情况下的结果，这样的评价对老师的有效教学评估才是公平合理的。我们也会参加各种资格考试，做兼职保险的保险代理人考试，考小车驾照的科目一考试，那样的试题，什么样的人都敢去考，也许再差的人只要努力最后也能考到合格而获得资格证，我们的英语测试和这些资格考试有很大的不同，但是可以从中获得教学启示。没有输入哪有输出，有时候那些传统的教学方法，看起来落后不时髦，而稍微做一些改进，也会是一种好方法，为什么呢？新的时代新的科技也能给予一直以来的传统沿袭赋予新的呈现形式，而最终跟上了时代步伐。多媒体教学难操作，耗资高，投资大，效果差的话连自己都不好意思去用，上多了刺伤眼睛，画面滚动快，记不了多少笔记，记得快忘得也快。科技还是要以人为本科技为用， 是辅助教学的工具，而不能以这个为标准，有这个才算是先进的教学方式。那块黑板，板书也可以自己写大字体，也可以用彩笔，也可以画表格，那声音可以使用麦克风，可以不说很大声让全班的学生听得见，用内存来播放也可以代替录音机来播放听力材料和单词，课文内容等，至于画面那是得依靠白板了，不过那画面可以让学生自己去想象，一种情境，一段看过的电视电影的画面，还可以增强学生的想象力。一节课，如果教的内容不是很多，讲得难度符合那一层次的学生水平，给予学生足够的知识点操练，练习的是刚刚讲过的知识点有关的的练习题，这样的过程是很容易操作，这样的结果也可能是立竿见影，可是很多的老师都没有这份耐心和关注点。很多的时候，尤其是学生纪律性差的班级，很多时间都用来管纪律，要是不吵就用来拉知识点，赶进度，早点完成教学任务。先讲完再来好好复习，其实到了最后学生也懒得学了，老师讲完了也就完了，学生也知道老师把书讲完了，而还是单词不会，语法不懂，考试不会。这有效的教学有多难，难到连自己都不知道自己在教什么，何谓之对有效教学的追求？面对新形势下的英语教学，出路何在？亡羊补牢，过去懵懂了很多，好在在一片片的争论交锋中终于找到了一些立足点，紧紧抓住任务抓住目标，讲求的不仅是艺术，更需要真正的技术，那就是有效的教学才是真正的艺术，大胆尝试各种学生感兴趣的教学方式方法，充分利用网络和多媒体。教出来的学生不害怕考试，也能用英语来交际，对于生活出现的英语单词不陌生，不憋气。别人懂的自己也懂，在心理上有平衡感而不必去空羡慕别人懂。这样不仅为升学考试铺了路，也延伸到他们的未来生活需要的外语满足感。

　　再次就是涉及到人的问题，无非就是教师和学生。探究有效的教学，有了理论，还得有实践。理论是用来指导实践的，实践是由人来做的，学生要学好英语，教师要教好学生学习英语，这两个方面都好了，才能算是有效的教学活动。要知道一点，英语成绩很好是学生聪明会学还是老师会教的功劳所在呢？而其实什么样的学生都有，什么样的老师也都有，所以学生学得到未必就是这个老师教得很好，这个老师上课上得很好未必就能把学生教得很好，这是何等的一种困惑呀！然而现实中就是这样的存在着。教师无法选择学生，学生也无法选择教师，在这样的条件下，一节课的有效性就更大程度的落实在教师的实践里。学生要学的科目不止英语这一科，学生还有自己的别的身份和不同的现实忧虑，没有过去学生淳朴专心为国为家而奋斗而追求学习成绩，尤其是在今天的经济形势，打工能给很多年轻人带来一时的高额收入，不读书也可以找到三千多块一个月的工作，反而看到自己的老师收入低微，同情不了也气愤不了，他们也不知道什么叫做钱什么叫做工作什么叫做青春什么叫做生老病死，想着读完中学，学得好就继续读下去，学不好就去打工，反正都是没有用了，所以就更不想读书，更别说要学不是自己本族语的英语了。所以作为教师要解决好学生的教育短视问题，教导学生不要被打工带来的一时利益所诱惑，读书还是用的，一些读了职校出来实习过的学生依然想上大学，因为在他们实习的时候看到那些大学毕业的同事工作量少工资却很高。说明了读书的有用性，而非旁人说的读书无用论。而对于我们教师而言，要不断学习，才能更新教育教学理念，关心时政，思想要保持积极健康向上，才能做到心态正，心智高，心灵美。用积极向上感染学生，用爱心和耐心感化学生，用真才实学获得学生敬重和服从课堂纪律的管理。教与学不应该是孤立的，也不应该勉强不孤立的，我们要在学习新的理论中获得获得方法，获得大胆实施有效教学的权力，努力做到学就应该是学有所得的结果，教，就应该是教得有效的结果。

　　最后愿我们都能做一个有能力做到有效教学的好教师！